李启明
河南省商丘市职业教育中心 476000
摘要：教学语文经典，引导学生从整体上感受文章诗词之美，体悟课文内容所蕴藏的思想情感，获得思想启迪，升华学生的审美情趣，使学生更从容地开展本专业课程学习，是中职语文教学的主要目标。故而，中职语文老师在教学时，要注重营造符合教学内容的氛围，强化学生对文本的情感体验，提高其理解力、表达能力，使学生带着成就感，从容自信地开展其他学科的学习，不断丰富个人的知识结构，成为真正的高素质实用型人才。
关键词：中职；语文课堂；教学有效性；优化措施
引言
中职语文教学要切实结合学情制定中职教育的教学目标，确保凸显语文教学价值。当前，中职语文教学工作仍存在一定的误区或不足，某些中职院校对语文教学的价值并未给予足够的重视。有的院校往往过于强调专业课的重要性，对中职语文的定位较模糊。如果不能有效解决此类问题，中职语文的教学价值就难以实现。因此，教师要明确中职语文教学目标，对其进行科学合理的定位，保证中职语文教学改革不断得到深化。
一、影响中职语文课堂教学有效性的因素
1.教师缺乏课堂教学管理的意识
很多中职语文教师由于教学效率观念淡薄，对课堂教学没有进行优化调整，导致教学中对课程的投入与学生实际学到的知识不成正比，甚至会出现投入越多，学生接收到的知识越少的现象。在教学中，教师认为只要不断加大学习力度，学生的成绩就会有所提高，忽略了学生在学习中是否有效地掌握了知识。很多学生在这种教学模式下，仅仅暂时性掌握了知识，看似取得了不错的成绩。但从长远来看，暂时性的知识对今后的发展毫无益处。衡量教学取得效益的尺度是学生在学习过程中的进步和发展。
2.教师和学生之间缺乏良好的沟通和协调
对于中职语文教师而言，教学的模式和内容应当在新课程改革思想的指导下满足学生的个性和需求，创新课堂教学模式，使课堂教学效率不断提升。但在实际课堂教学中，很多老师在教学模式方面往往立足于自己的经验和喜好，疏忽了学生的需求，对于不同班级不同学生，都采用统一的传统教学模式，教师和学生之间缺乏良好的沟通与协调，使得学生对课堂教学内容不感兴趣，教师不能及时了解学生的意见和想法。也有许多老师在教学中很想与学生进行沟通交流。但由于实际问题太过于琐碎，教师缺乏与学生沟通的技巧，根据自己的教学经验处理问题，无法理解学生心里所想，学生和教师关系更加疏远。
二、提高中职语文课堂教学的有效性
1.丰富语文教学课堂内容，与专业相联系
因为中职教学的特性，是培养专业技术人才，所以语文的课堂教学可以联系专业的学习，丰富语文教学内容，让学生认识到学习语文是一件可以提高自己专业技术能力的事情，帮助学生更好地融入语文学习中。为了丰富教学课堂内容则需要语文教师依据学生的个人能力，依据语文教材，制定出符合学生语文素质培养要求的教学目标。中职学生最终都会进入职场生活，而职场工作和生活中同样需要运用语言文字进行沟通交流，如写作等。也要求语文教师在语文教材的教学目标之下扩展学生的职业技术中涉及到的语文知识的内容学习。让学生认为语文内容的学习与实际生活联系密切，应该给予重视。
2.依托多媒体图画创设情境
中职语文老师应设计多媒体课件，将抽象的汉字转变成直观可视的图画，打造生动活泼的情境，激发学生的思考热情，引发学生的情感共鸣，使学生如同身临情境之中，快速感知、理解并接受文本主旨。
例如在教学《我的母亲》时，老师可向学生展示不同角度、不同场合、不同时期的母亲，让学生对直观的画面产生个人想法。随后，播放关于母亲的视频，展现各种与母亲有关的生动生活细节，邀请学生畅谈个人当下的感受。最后，请同学说一件自己印象深刻的关于母亲的事情。在实践教学中，普遍学生都对以下几个关于母亲的场景感触颇深：冬天，母亲的脚裂开一道大口子，却用塑料布包扎着，坚持去挑水；小时候闹蛀牙，疼得嚎啕大哭，枕着母亲胳膊哭闹入睡，母亲担心我被惊醒，一个姿势坚持了一夜；给妈妈打电话，因为看不见摸不着，电话突然中断，她非常担心。这些场景，虽然没发生在学生身上，却真实地感动了学生，让学生体会到了母亲的伟大，使学生打心底里更爱自己的父母，懂得珍惜今天的幸福生活，成为一个真正有健全人格的孝顺之子。
3.通过指导学生自学来构建有效课堂
在传统教学模式中，教师是课堂教学的主体，以教师和学生的教和学相互结合的方式开展教学活动。传统教学模式严重过时，教师必须彻底进行改变。作为教师，应把课堂主动权交给学生让学生自主学习，通过自主学习融入到中职语文教学中，激发学生的学习热情。比如我们都知道，老师要运用合理的方式去激发学生的写作能力和热情，引导学生善于发现，仔细观察。教师给一个题目，学生可以按照自己的思维方式进行创作，他们可以表达自己的生活状态，也可以抒发自己的感情。
4.拓宽教学评价途径，彰显教学价值
在中职语文教学实践过程中，教师要对教学体系进行不断完善，充分体现出中职语文教学的基本价值，采用多元化教学评价方式，拓宽评价途径，使学生的学习效果得到充分提高，从而促进教学活动的顺利开展和教学质量的提升，确保语文教学价值的体现。在教学评价中，教师要充分保证评价内容的多元化，评价过程的客观性，评价结果的科学性。在评价过程中，教师不能仅仅采取单一的评价方式，仅通过学生的考试成绩进行单纯评价。要通过全面深入的考察，注重过程性评价，对学生的综合素质进行全面评价，使评价结果符合学生的实际表现，有利于学生学习能力的不断增强，有利于促进学生的专业发展。只有科学的评价，才能对学生的学习进行综合衡量和准确评估，才有助于学生完成学习任务，达成学习目标。同时，教师要尽可能采取激励性的评价方法，树立动态化的教学评价观念，打造科学合理的教学评价体系，创新评价模式，使语文教学价值得到充分实现。
5.联系学生职业，强化中职语文教学
首先，在生活化教学模式下，教师应联系学生的未来职业需要，引导学生以就业作为导向，在传授给学生语文知识的同时，结合未来的职业需求，对学生进行口语交际训练，不断提升学生的语文综合素养，使学生更好地应对未来的职业需求。具体来说，教师可以结合每一个单元背后的“口语交际”模块，结合学生未来的职业特点，精心设计生活化的训练场景，并提供相关的训练素材等，使得学生在生活化的职业训练场景中，完成口语表达能力的提升。
其次，加强写作教学，培养学生的从业技能。在中职语文教学中，教师还要结合中职学生未来的职业需求，结合中职语文教学大纲训练要求，加强相关应用文写作训练，促使学生在训练的过程中，提升自身的语文综合素养，为其更好地适应工作需求奠定坚实的基础。
结束语
总之，先进的教育理念要通过先进的教育内容、先进的教学方法来体现，新理念要不断在传承中创新。中职语文教师既要发挥学生认知主体作用，又不忽视教师自身的指导作用，注重思想性、实用性、时效性，以高质量就业为目标，以从业实用能力为落脚点，以综合素养为着重点，以信息化成果为依托，以学科知识为背景，突出新时代特点，培养新学生与新时代就业要求相适应的实际语文能力，在大胆探索中，不断提高自身素养，更新教育观念，创新教学方法。
参考文献
[1]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学,2020.
[2]杨晓.语文课程中人文精神的传承研究[D].西北师范大学,2019.
[3]邹丽丝.项目教学法在中职语文教学中的应用研究[D].广东技术师范学院,2019.