李科梅
广西钦州市钦南区尖山镇九鸦小学 535000
摘要：小学语文写作教学，旨在提升学生写作能力，培养学生语言表达能力和情感意识，但部分小学学生都惧怕作文，面对作文半天也写不出一句话来，甚至部分学生，脑海里已经有思路了，但是却无法在笔下写出来，这就是因为平时有关写作的素材积累较少，脑子里没有完整的写作框架。因此，本文以积累写作素材，奠定写作基础，对小学语文写作教学中素材积累进行探索分析，以便教师指导学生，进一步提升写作能力。
关键词：写作能力、写作素材、小学语文、写作框架
前言：小学语文写作教学中，教师应着重培养，除了写作相关的理论知识外，应注重平日的积累相关的写作素材，因为写作素材，是写作的基础。所以，教师应引导学生，在日常生活中，通过现实生活、阅读书籍的方式，积累写作素材，帮助写作技能的提升。
一、联系生活，从生活中汲取真实的素材
都说写作的灵感源于生活，这句话不假，因为生活是最真实的，是多彩多样的，在生活中，可以遇到各种可能发生的是事情，在生活中可以感受到人世间的酸甜苦辣，和悲欢离合，有利于人的情感意识的丰富。而小学语文作文教学也是如此，教师应引导学生，在写作的过程中，应结合自身在现实生活中的事迹，汲取相关的真实素材进行写作。
比如小学写作中，常常会对人进行描述，比如“我的妈妈”，许多学生实际上，对于自己的妈妈是怎样的一个人，主观意识上并没有一个确定的认知，因为平日里，学生忽略了身边的人，特别是亲人对他们的爱。所以，在写作的时候，不知道从何下手，实际上像这种作文，结合现实生活，以现实中妈妈对自己的爱，作为素材，写出的作文不仅是真实的，而且也是富有情感和灵魂的。教师应在小学语文作文教学中，指导学生联系现实生活，以问题的形式，让学生醍醐灌顶， 发现原来‘妈妈每天都爱着自，只是自己没有发现而言。’比如，每天早上妈妈叫自己起床，妈妈帮自己做好早餐、妈妈送自己上学、妈妈做饭、洗衣服、打扫家务、买好吃的、带自己去玩，买好看的衣服......‘通过这些点滴小事，学生瞬间就有了生活的素材，因此笔下也有了语言，能够将妈妈对自己的爱，展示出来。
二、利用教材文本，从文本中积累写作素材
小学语文作文教学中，关于作文素材的积累，除了来源于现实生活外，还可以通过小学语文教材文本，来积累写作素材，同样的，学生平时并没有重视课本，和发现相关的素材积累，因此并不了解通过课本，还可以提升自己的写作能力。所以，教师应合理的指导，让学生在课本中汲取素材。
（一）写作理论和教材文本相互结合
在小学语文作文教学过程中，首先要学到的就是写作的基本理论，比如对于各种类型的作文写作过程中的要求都是不同的，各有各的写作手法和框架，以及写作过程中关于人物的描述、故事情节的发展和推动、修辞手法的运用、句式的合理安排等方面，这些都是作文的基本理论知识点，学生虽然学了理论，但无法应用于写作实践中。
因此教师应将写作理论和教材文本相互结合，在教材里，有许多经典的文章，都是适合小学学生阅读的，因此教师在引导学生，学习教材文本知识的时候，应结合写作理论，激发学生在教材文本中挖掘写作素材，也让学生对写作理论有了进一步的记忆和理解。
（二）套用具有代表性的经典课文
能够选用在小学语文的教材中，这些文章都是经典的，具有代表性的，教师可以根据当前的小学语文写作教学进程，寻找相关的经典代表作品，供给学生参考，让学生在文章中发现素材，并且套用文章的各种理论方法，比如具有描写景色的代表性作品、叙事的代表性作品、写人的代表性作品等，让学生学习相关的写作手法，同时积累相关的素材，从而提升自己的写作能力。
三、强化课外阅读，从课外阅读中积累素材
写作能力的提升，对于小学生不是一件简单的事情，因为写作本身，除了自身对于语文写作的知识学习外，还有一部分是来源于各方面的素材触发灵感，从而进行写作，但很多情况下，即使有了灵感，但不一定能够写出来。脑子里只有一个大概的想法和框架，甚至故事从头到尾，自己将要写什么，都有了一个大概的框架，但是就是无法下笔，不知道该从什么角度去下笔，不知道该如何去描述自己脑海中的故事。作为小学语文教师，拥有丰富的教学经验，自然知道学生为什么会有这样的想法和问题，因为这是学生平日里的阅读量小，对于素材的积累不够多，许多细节性的东西，没有涉及到，因此才会有这样的问题发生。
（一）教师选择合适学生的课外书籍，培养学生养成阅读习惯
阅读是一件非常有趣的事情，在阅读的过程中，可以见识到各种各样的故事发生，可以身临其境的与作者一同去走进故事当中，而且阅读还可以增长见识，提升学生的认知能力，在阅读的过程中，可以培养学生的思索和研究探索能力，让学生在阅读中，自行的总结和分析对于自己有用的文字，可以摘抄下来，然后进行背诵或者套用，对于一些比较经典的课外书籍，教师也可以适当的在课堂上，为学生讲解，帮助学生更好的理解阅读。让学生在书籍阅读中，研究作者的写作手法，发现作者的点睛之笔，学习作者对于一些形容词、代词、感叹词等词汇的描述，以及景物、打斗、形态、表情等方面的形象化学习，其次是让学生，对于经典课外书籍中的一些好的片段，用词，合理的运用至自己的作文中。最主要的是，要坚持阅读，培养阅读习惯，久而久之阅读就成了学生生活的一部分，
（二）教师要帮助学生落实，从课外阅读中汲取写作素材的意义
小学学生的专注性不强，好奇心比较敏感，对于新鲜事物容易转移注意力，从而造成对课外阅读的习惯难以养成，造成对于作文的提升，产生负面的影响。因此作为教师，要帮助和指导学生落实，从课外阅读中中汲取写作素材，比如以检查和测验的方式，让学生对于阅读过的作品，进行总结，或者对作品说出自己的赏析特点，检查学生在课外阅读中，摘抄或者套用的相关素材，以及写作词汇上的一些知识，帮助学生落实到位，让学生通过课外阅读，汲取写作素材的意义，从而提升学生的写作能力和语文素养。
结语：
小学语文写作是非常重要的，对于培养学生的写作能力、语言表达和情感世界都是至关重要的，因此教师应科学合理的给予学生指导，如通过现实生活、教材文本和课外阅读等方式，让学生积累素材，从而提升自己的写作能力，真正的喜欢上写作，将写作当做爱好，甚至当做梦想，成为未来发展的目标。
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