樊向阳
山东省滨州高新技术产业开发区第二小学 256660
摘要：教师需要讲究方式、方法，结合小学生学习特征来设定识字教学方案，帮助小学生积累更多的汉字量。笔者是一名小学语文教师，在教育工作中不断地总结经验和教训，本文针对提高小学语文识字教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键字：小学；语文；识字；教学；方法
在小学语文教学中，识字是最基本的课程。以前听课的时候，总看到相似的流程，大致的步骤：带拼音读，去拼音读，小老师领读，自由读，同桌互读，全班齐读。交流识字方法，不外乎：加一加，减一减，换一换……机械呆板。所以，如果想要小学生能够很快入门，就要对教学方式进行改革，摒弃枯燥的教学模式，提高学生的学习兴趣，寓乐于学。
一、优化课堂导入，激发识字兴趣
新课伊始几分钟，对整堂课的效果起着举足轻重的作用。如何激发学生的学习兴趣，对我来说，一直是个难题。在识字教学的课堂导入中，我们要不断创新导入方法，以期能够解决这一难题。
比如，在教学《文具的家》时，笔者是这样进行导入的。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两个很有意思的谜语，我们来猜一猜好不好？(1)、像糖不是糖，不能用口尝。帮你改错字，纸上来回忙。（橡皮）(2)、小小身体细又长，爱穿木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）“小朋友们，你们还知道哪些文具？”同学们都知道很多文具。老师书包里也有很多文具，我们把他们的名字喊出来好吗？
他们都有一个共同的名字，叫“文具”。文，本义是“文身”，在身体上刺花纹图案。（看着图案，他们觉得很有趣。我学了学“文”字的那张照片上的姿势，让他们指一指纹身在什么位置，他们很是惊奇。）具，两手捧出高级饮食器皿。（看图识字，还是很有意思的。）重点学习“具”，那我们给“具”找几个好朋友，给它组成词语，使之与图片相对应。我拓展了四张图片，对应着四个词语：餐具、家具、玩具、面具。你们给“具”找了这么多好朋友，它也忍不住想要把它的好朋友介绍给我们，我们开上小火车去迎接它们吧？(开火车复习二类生字)我们再请一位同学当小老师，带着我们把这些生字宝宝挨个儿认一遍。(小老师带读二类生字)通过猜谜语的方式，激发了学生潜在的探究欲望，提高了他们学习的兴趣，有利于识字过程的展开。
二、充分展开识字过程，边识记边应用
教学目标的达成，需要有效的教学过程保驾护航。
对于小学生来说，识字教学的开展需要充分照顾到他们的心理特点，最好是与学生熟识的因素结合，边识记边应用，一步一步的加深记忆，将字刻在脑海里。
第一，把字的音读准是识字的第一要务。在给学生进行课文的朗读，或者是让学生自己进行阅读时，都要准确把握住字的读音。对于一些生字，或者特殊读音的字要着重进行勾画，并进行读音的标注。比如，比如，教学《咏柳》这首诗里，有这样一个字“绦”，读“tao”一声，但因为受到“条”字的影响，不少学生总是习惯性的读成“条”的读音。对于这样一个语音上的易错点，需要重点提示，反复朗读，以读，并形成记忆。
第二，围绕目标滚动推进。科学的识字过程，应该让生字词不断的在教学过程中出现，而不是识读、识记一次就可以了，生字词在反复出现的过程中，学生对生字词的记忆也在不断加深。《邓小平爷爷植树》这一课，拿其中一个生字：“茁”字举例，教学可以这样层层推进。首先，教师进行课文的示范朗读，学生在教师的朗读的过程中对“茁”字的读音进行留意，并进行勾画和标注；接着，在后面的教学中进行拆分理解——小草从土里出来，茁壮成长，通过字形，了解字音和字义，并把字的识字放入到具体的语境中去，增强了学生的记忆。
三、引入游戏教学法，强识字教学的趣味性
小学生的好奇心、好动性非常强，在识字课堂中引入游戏教学法，这样既能够增强识字教学的趣味性，同时也能够让学生正确运用所学汉字，达到寓教于乐的教育效果。小学生的表现欲望特别强烈，教师可以引入找朋友、猜字谜、词语接龙的识字游戏，以此来锻炼小学生的想象能力、思维能力、运用能力，对于表现优秀的学生给予相应的物质奖励、精神奖励。
比如，在讲解“默”这个字的时候，教师可以用猜字谜的形式讲述“一只大黑狗，不叫也不吼”；在讲解“拿”这个字的时候，教师可以描述“一人一张口，口的下面长了只手”，这样学生一边动脑、一边动嘴、一边动手，在愉快的氛围中加深对所学汉字的理解与记忆，从中总结识字规律、方法。在游戏教学过程中，教师要善于维持课堂秩序，要把游戏教学的作用发挥出来，不能够让游戏活动单纯成为学生休闲、娱乐的场所。
总而言之，在小学语文识字教学中，教师需要改变以往单向灌输教学模式，而是找准学生的需求点、兴趣点来设定教学方案，增强识字教学的趣味性，帮助学生找到适合自己的学习方法，最大程度地提高识字教学效率，让学生为日后的语文学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]陆瑞芹.浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].名师在线,2018(31):72-73.
[2]林春菊.浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].学周刊,2018(36):96-97.