任常君
吉林省集安市第二中学 吉林 集安 134299
【摘要】合作学习是一种新型的学习方式，它在教学系统中得到了广泛的应用，既有利于激发学生的学习动力，又有利于培养学生的自主学习能力和团结意识，从而达到有效的教学。在传统的初中英语教学中，学生死记硬背单词、词汇和语法，不能真正理解英语知识点的内涵，这严重影响了英语教学的质量。为了解决这一问题，我们应该把合作学习应用于初中英语教学中，以提高英语教学质量。为此，本文就合作学习策略在初中英语课堂教学中进行了分析和研究。
【关键词】：初中英语；教学；合作学习
传统的初中英语教学模式已不能满足课堂教学的需要，以适应基础教育课程改革的基本要求。新课堂需要学生具有自主探究能力，才能创造出高效率的课堂，达到教学的根本目的。构建高效初中英语课堂，需要将合作学习渗透到具体的学习过程中，要求学生在具体的学习过程中达到高效、合作的目的，增强学生的竞争与合作意识，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣和欲望，完成小组学习任务，从而培养学生的团队精神和人际交往能力。
一、科学合理的设置教学问题，调动学生学习兴趣
中学英语课堂上开展合作学习的方法，英语教师要在教学前深入了解学生的兴趣爱好、性格差异，了解学生心中究竟喜欢什么，然后开展课堂教学；初中生处于青春期，有很强的逆反心理；因此，英语教师要结合实际情况，针对学生的兴趣，进行课堂教学，开展合作学习；英语教师在课堂上提出问题时，要注意提出问题的过程，要根据学生的心理需求，在提高学生兴趣的基础上，把知识完美地整合起来；英语教师在进行课堂小组合作学习时，要从简单问题入手，逐步提高难度。假如一开始就给学生布置难题，学生之间讨论时含糊不清，讨论了半天也不明白意思，学生就不能提起兴趣，觉得合作学习没那么重要，渐渐地就失去了兴趣；因此教师在提问题时采取先易后难的教学方式，让学生能一起讨论，一起练习。首先，英语教师的提问不能过于单一，要充分结合学生喜欢的知识点，充分激发学生的学习兴趣，在一定程度上调动学生的学习积极性。
二、对学生进行科学分组
科学、合理地将学生分组是运用合作学习法进行教学的重要前提。当前初中英语课堂上，有的老师在使用合作学习法的课堂上，自由地或按学生座位将学生分组。通常情况下，学生会选择和自己比较熟悉的同学组成一个小组，在合作学习的过程中，学生之间可能会把学习的重点转移到聊天，甚至嬉戏，从而影响课堂教学的效果。所以，初中英语教师在教学中采用合作学习方法时，必须增加科学合理的分组。第一，组内成员的学习水平应有所差别。学力强的学生对学力弱的学生能起到一定的带动作用，从而在课堂上形成良好的学风，促进学生的整体学习水平的提高。第二，组员之间的性格应该有一定的差异。性格活泼的学生在课堂上参与热情较高，性格内向的学生在课堂上不愿表达自己的观点。对此，教师应将不同性格的学生分成若干组，让学生融合不同性格，提高课堂参与度。最终，各组间的实力应该相当。唯有如此，才能营造良好的课堂竞争氛围，保证小组合作有效有序地开展。
三、好组内成员分工，实现组员密切合作
当前初中英语课堂中运用小组合作学习，需要遵循一定的课堂秩序，教师应根据学生的实际需要，在其组织下对课程进行设计和调整，从而达到理想的教学效果。
小组合作学习即以小组为单位进行英语学习，在教学活动开始之前，小组成员可自行设计小组名称、成员的英语姓名，以便使每一组更具个性化[4]。另外，还应从小组中选出组长、演讲人、记录员、资料搜集人员和信息整理人员等，要求小组成员必须分工明确，通过良好的协作，提高学习质量。
比如在教学仁爱版初中英语八年级(下册为7年级)下册“Lets celebrate！”在此过程中，教师可以让学生以小组的形式学习英语知识点，例如：“Spring Festival”，教师可以借助多媒体平台播放有关“Spring Festival”的视频，然后引导学生进行讨论：1)“Spring Festival？二、 Why is the Spring Festival in our country status are so high？(语病： why the status of the Spring Festival is so high in country?)随后，小组成员之间进行了明确的分工，对 SpringFestival的相关活动、习俗等信息进行收集、记录和陈述。
在此基础上，教师对各组的表现进行科学总结，然后教授本节课相关重点知识。这样，团队中的每一个成员都有自己的任务，强调各成员之间的相互协调和合作，从而完成学习任务。
四、培养学生的合作能力和合作意识
教学过程中，教师运用合作学习方法效果不佳，主要原因在于学生缺乏合作学习意识。有些学生性格内向，上课时不愿讲话，而有些学生则怕别人嘲笑他们的讲话。所以，在初中英语教学中，教师如何运用合作学习法来培养学生的合作意识和合作能力就显得尤为重要。老师应多给学生以鼓励，使学生能积极地参与到课堂教学中来，并通过与他人的沟通，认识自身的不足，然后去改正。与此同时，教师还应在平时加强与学生的交流，引导学生形成正确的学习观，使学生了解这种学习方式对将来的发展有何益处，使学生喜欢这种学习方式，从而提高学生的学习效率。例如，学习" Whats the matter"？在此部分，老师可以把学生分成几个小组，让学生分角色扮演家庭成员，增进小组成员之间的交流，让学生通过角色扮演学习英语知识，感受学习英语的乐趣，促进学生的合作意识和合作能力。
五、注重评价与总结，全面提高学生综合素质能力
当学生即将完成学习任务时，英语教师应对课堂上讲到的知识进行总结，对学生合作学习的成绩进行评价；并对优秀的小组进行鼓励；在总结时，教师应给予学生表扬，给予学生自信，使学生相信自己一定能学好英语；对于学生合作中出现的小问题，教师应适当指正，并给予解决问题的小建议；让学生能够互相学习，发现自己的不足并改正，同时又能互相吸取优点，不断完善自己，达到合作学习的教学目标。
总之，将合作学习教学法应用于初中英语教学具有重要意义，能有效地提高课堂教学效果。初中英语教师应合理运用合作学习教学法，科学合理地将学生分组，明确任务分工，丰富小组合作形式，在学生完成合作学习后建立科学的评价机制，以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习能力，促进课堂教学效率。
参考文献
[1]玄娟.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（03）：105.
[2]郭晏君.小组合作学习构建初中英语高效课堂[J].考试周刊，2018（49）109.