万久世
吉林省集安市第二中学 吉林 集安 134299
【摘要】二十一世纪是创新驱动的时代，经济社会发展迫切需要创造型人才，培养创造型人才必须提高自己的探究意识和探究能力，学校作为人才孵化基地，应积极承担培养学生探究能力的重任。初等教育中数学作为学生必修的一门重要学科，对学生全面认识世界、全面提高素质具有重要作用。初中数学教学中，教师应把培养学生的探究能力放在突出位置。在初中数学课堂中重视探究能力的培养，不仅能提高数学学习效率，更能对学生的发展起到积极的促进作用，是实现新课程改革下数学教学目标的重要内容。所以，在初中数学课堂教学的基础上，本文将简述了培养学生探究能力的几点体会。
【关键词】：初中数学； 探究能力； 培养
“探究性能力”是指学生独立思考和解决问题的能力，它是学生面向未来社会发展所必需的素质。探究能力是现代社会高层次人才所必须具备的素质，越来越受到学校和社会各界教育工作者的重视，因此，初中数学课堂应注重培养学生的探究能力。过去数学课堂上老师只注重知识点，对学生的探究能力缺乏充分的认识，不利于学生的全面发展。当前，在全新的教育背景下，教师应注重学生探究能力的培养，为学生的成长奠定良好的基础。
一、老师应该设置特定的情境来吸引学生
初中数学是一门自然科学，要求学生具有较强的逻辑思维能力和理解能力，但这种能力并非天生的，而是需要教师结合实际教学内容加以培养。教学中，教师应时刻牢记学生是课堂的主体，通过具体情境激发学生的学习积极性，培养学生的探究意识和探究能力。数学学学重于理论和实践相结合，课堂讲授的内容属于数学学学的范畴，但教师也要根据具体情况向学生讲解数学的应用。情景设置不应过于艺术化，也不应过于专业化，而应贴近生活，使学生在教学过程中感受到数学与生活的关系，拉近学生与知识的距离。教师可以透过各种情境，在更好地把握学生兴趣的基础上，将学生的思考带入课堂，对提高学生的探究能力具有重要意义。初中生还处于认识世界的阶段，对知识充满了好奇，兴趣是他们最好的老师。老师在课堂中创造各种具体而丰富的情境，既有利于学生数学知识的学习，又有利于学生探究能力的培养。例如在「勾股定理」课上，「A2+B22=C2」课上，学生任意折叠直角三角形，并量取两条直角边的长度及斜边的长度，推算勾股定理公式，推算结果是否一致，勾起学生的好奇心，让学生投入数学探索中，发掘其中的真谛。
二、创造积极探索的气氛
探究性学习氛围的营造是进一步培养学生探究性学习意识的基础，探究性学习环境对学生至关重要。本研究认为，教学工作的开展是基于对学生已有知识和经验的尊重，提倡学生相互合作、相互探究的学习方式，使学生成为课堂教学的主体，以学生为中心。所以在教学工作中，我们不仅要让学生回答已有的问题，而且要让学生从原来的问题出发，主动地去发现问题，主动地去解决问题。教师应充分认识到培养学生探究能力的重要性，创造积极的探究环境，使学生热爱探究，善于探究，引导学生从生活中发现数学问题，养成探究的习惯。
随著科学技术的进步，教学方法也出现了日新月异的变化，充满了教师的眼界。老师应该在课堂教学中不断尝试新的教学方法，激发学生的求知欲，培养他们的自主探究能力。尽管数学作为一门自然科学学科，其教学内容在初中阶段基本相同，但其教学方法也随着时代的发展而不断更新。以“圆的本质”为例，以往的教学方法一般是老师用圆规画出一个圆，再由老师讲解圆的各种性质，在这样的课堂里，学生的探究能力是毫无意义的。随着教学环境的不断变化，教师可以尝试小组讨论和 PPT辅助教学。老师讲课前，先在各组内布置任务，让各组讨论圆圈的各种性质，并在全班同学面前作汇报交流。
与此同时，教师可以在课堂上运用 PPT进行辅助教学，利用丰富的课件内容，对学生进行圆周的具体形象呈现。综合运用各种方法，既能激发学生的数学兴趣，又能有效地培养学生的探究意识和数学能力。
三、创新教学方法的不断尝试
随著科学技术的进步，教学方法也出现了日新月异的变化，充满了教师的眼界。老师应该在课堂教学中不断尝试新的教学方法，激发学生的求知欲，培养他们的自主探究能力。尽管数学作为一门自然科学学科，其教学内容在初中阶段基本相同，但其教学方法也随着时代的发展而不断更新。以“圆的本质”为例，以往的教学方法一般是老师用圆规画出一个圆，再由老师讲解圆的各种性质，在这样的课堂里，学生的探究能力是毫无意义的。随着教学环境的不断变化，教师可以尝试小组讨论和 PPT辅助教学。老师讲课前，先在各组内布置任务，让各组讨论圆圈的各种性质，并在全班同学面前作汇报交流。与此同时，教师可以在课堂上运用 PPT进行辅助教学，利用丰富的课件内容，对学生进行圆周的具体形象呈现。综合运用各种方法，既能激发学生的数学兴趣，又能有效地培养学生的探究意识和数学能力。
四、培养学生正确的学习方法
通过学习可以更有效、更准确地获得信息，是提高学生学习能力的重要途径。在本质上，学校教育不是教给学生更多的知识，而是让学生学会学习，提高学生获取信息的能力，有了打开知识大门的钥匙，这是未来发展的必要条件。初中数学教师应培养学生正确的学习方法和解题思路，教学生加深课本中的知识点，逐步学会归纳、归纳，培养学生发现问题、解决问题的能力。上课时，鼓励学生大胆发言，善于提出问题，通过学生之间的讨论，培养学生爱思考的好习惯。上课时，无论老师问了什么问题，都要让学生自己去探究，把所学的知识点进行归纳总结，从中得出结论，培养学生善于探究、善于思考的习惯
五、注重师生互动
当前，数学课堂正日益追求“以学生为主体”的教学模式，但呼吁“以学生为主体”并不意味着忽视教师的地位。日常教学中要重视师生互动，以提高教学效果。教师与学生之间的良性互动能进一步突出学生在课堂中的地位，有效地培养学生的数学探究能力。比如，在“二次函数与一元二次方程”的课堂上，老师可以让学生在课前预习。预习过程中，学生应该主动地思考以下几个问题：“二次函数与一元二次方程有什么不同？”“怎样利用两者的差异和联系来求根？”课堂上，老师可以随机地写下“y=x2+2 x+1”函数，画出它的顶点和对称轴，让学生写下与之相关的方程式，然后根据图像求解。完成作业后，老师可以随机提问，要求学生给出答案，并在黑板上写下具体方程式。完成写作后，教师应逐步引导学生观察两者之间的区别联系，并将其具体反映在影像中。在老师的指导下，学生会明白方程的根就是某函数的x值，它和两个交点平行于x轴的直线。在这种良好的课堂互动中，学生更能体会到自主探究的乐趣，并有利于学生保持这种探究精神。
总之，数学的不断发展离不开探究。通过探究，使学生不断完善自己，增强学习的信心。在数学课堂教学中，我们应该积极培养学生的探究能力，体现教学的真正价值，激发学生的学习兴趣，打开学生的知识门，使学生在探究中提高能力。
参考文献
[1]贾玉娟. 初中数学学生探究能力的培养[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（13）：217-218.
[2]陈国虎.初中数学教学中学生探究能力的培养[J].数学大世界(下旬版),2017(6):87.