谢瑶
纳雍县张家湾镇中心幼儿园553313
摘要：有时父母或者教师会不重视或不想听幼儿对借形想象的表述，因为幼儿的借形想象太简单了，父母、教师很难通过成年人的眼睛和角度理解他们的想法。每个幼儿都有无限的潜力，只要他仔细考虑这就是最好的教育。所以教师必须在美术课上激发幼儿对日常生活中借形想象的能力，使他们感受到自己的情绪，当面对事物时，就会产生联想。这是一个好习惯，将改善幼儿感受世界的状况，为幼儿的美术发展打下坚实的基础。
关键词：幼儿园美术；借形想象；教学策略
一、幼儿学习美术的重要性
美术可以培养幼儿的自信心。例如，先让幼儿画一些简单的简笔画。教师应该评估幼儿的作品，指出幼儿作品的优点、称赞他们、鼓励他们继续绘画。引导幼儿在作品某个地方进行改正，并希望下次会更好。组织幼儿比较他们的画作，而且要关注不同的细节，这要求学生要有足够的观察能力。此外，美术教育中的想象力是发明和创造的源泉。教师和父母应该鼓励幼儿通过绘画表达他们的想象力，鼓励幼儿对事物持怀疑态度，并表达不同的意见，并对幼儿独特的想象力给予赞赏。最后，美术教学还可以培养幼儿的个性以及其他方面。
二、在游戏中借用想象力的措施
当幼儿第一次进入幼儿园时，他们是绘画活动的新手没有任何美术技能。但是不要轻视他们，他们仍然对周围的世界有一定的了解。由于他们特殊的学习方法，笔者在进行艺术活动时，始终保持以游戏娱乐方式。通过识别形状或线条，幼儿可以看到、思考、说话、玩耍和学习想象。例如，“扭扭棒游戏”当把扭棒从曲线扭成一直线时，幼儿会说是树木、雨丝、剑，而当弯曲时，幼儿会说它是蛇、波浪、母亲卷发。把扭棒一头卷成圈，幼儿会说这是一个气球、勺子和煎锅。当两端扭成一圈时，幼儿会说这是麦克风、砝码、骨头等。随着年龄的增长，用于幼儿的描述性对象继续出现在点、线和形状的富有想象力游戏中。在这一系列的观察、想象和描述中，想象之门以这种方式打开。
三、借形想象培养想象力的策略
（一）结合游戏将“借形想象”活动引入
如果教学导入活动具有游戏化和情景化的特征，将是幼儿积极主动学习的重要途径。所以，对于导入教学环节老师要做到精心设计教学情境，让幼儿在生活化和趣味化的情景下开展美术创作。幼儿小班的《快乐的曲线》导入教学，就是老师带领幼儿用手拿着彩带，跟随着音乐进行有节奏的舞动，让幼儿在游戏过程中充分地感受曲线，组织和引导幼儿在彩带舞动的时候对曲线进行观察。同时引导幼儿进行联想，舞动的彩带就像生活中什么？引导幼儿和生活中的事物进行联想，比如，说水、云彩等。最后，老师可以向学生布置学习任务，将彩带的样子画出来，这样就能实现美术创作练习的目的。在游戏“曲线找朋友”中，老师让幼儿将曲线画在一些特定的场景中，让幼儿慢慢地体会这些曲线可以联想出更具有趣味性的东西，这样就能刺激幼儿的想象能力。幼儿就会充分地感受到美术创作的趣味性，这样就慢慢打开幼儿美术创作的大门。
（二）借形想象激发绘画的热情
艺术教育中最关键的一步是激发幼儿积极学习的热情。如何激发学习热情，应该发散幼儿的思维并激发他们的想象力，这取决于现实生活。例如，在幼儿的生活中，他们经常接触各种类型的水果、桌子、椅子、玩具、花朵、宠物和其他特定对象。在美术教学中，教师可以让幼儿画出他们所看到的熟悉事物，利用他们的心理活动指导绘画的热情，然后让他们使用所学的基本绘画方法，并结合他们的想象力创作更多的作品。
（三）在日常生活中不断挖掘“借形想象”的创作材料
1借助于已有的物行想象进行添画
在幼儿大班《彩色图案里的秘密》活动中，老师可以先让幼儿在图纸上对海绵、水粉等随意地运用，在不同材料的纸张中将不同颜色的色块涂抹出来。然后让幼儿从不同的角度来与同伴互换色块来实施观察和想象。这就通过添画将普通色块变成了一个生动化的形象，老师接着可以提出几个问题，你的画是什么？干什么用？通过提示，幼儿在对画面背景处理的时候就能有灵感，这样画面背景就容易生动些，幼儿可以将作品取名为“今天我毕业了”“开演唱会的鸟”等。通过这种教学实践，在“借形想象”的游戏中应用，幼儿以观察、想象和创作等活动的开展，将有利于培养幼儿的创新思维和创新能力。
2根据具体物体来实施想象和添画
日常生活中幼儿也会见到各种场景，比如，城市生活、自然风光以及舞蹈场景，甚至一个本书、一个杯子都可以作为激发幼儿绘画的创作灵感。在美术作品创作的时候，老师在提供材料的时候，老师应该对幼儿的年龄特点有充分地了解，要考虑好材料的可操作性，设置开放性的材料，比如，一些废旧报纸等小物品，这样来引导幼儿进行想象和创作。
（四）利用绘画材料的多样性培养学生的创造力
颜色是艺术品的灵魂体现，而颜色在幼儿的艺术教育中起着重要的作用。吸引幼儿注意的第一件事是色彩缤纷的配色方案，因为它可以让他们看到插图。对于幼儿而言，最令人兴奋的事情是绘制各种图案和涂鸦。绘画材料的多样性也为幼儿提供了创造空间。例如，水粉具有易于着色，良好控制和鲜艳色彩的特征。教师问：“谁能说出你吃过几种水果？”然后问：“随着季节的变化，苹果会改变什么颜色？”幼儿将根据教师的提问发挥他们的想象力画苹果，并根据经验和想象力画出各种有趣的颜色。最后，在此基础上教师可以提供树叶、树枝、彩色纸和彩色线条等材料供幼儿绘画，以便幼儿根据自己的需要选择材料，并发挥他们的想象力，创作更完美的作品。
（五）提供支持条件，不断丰富““借形想象””创作经验
在幼儿美术教学活动中，要积极引导幼儿自我尝试并培养绘画经验，这就需要老师予以强有力的支持。
1认真观察，提升幼儿自主绘画能力和审美能力
幼儿在绘画中“借形想象”的作品中蕴含着十分重要的信息，都是可以看做是幼儿的独特想象力的体现。老师在引导幼儿作画的时候，要对幼儿的创作想法予以充分地尊重，引导学生静心观察并以正确的方法积极鼓励幼儿进行创作。同时，要有足够的时间让幼儿自由进行表达和创作，让幼儿充分地体会到美术作品完成的成就感，这样就能将幼儿内心的独特发现和情感能够聆听出来。
2有效提问，将幼儿内心中独特的发现充分地挖掘出 来一个人的年龄和成长经历将决定了一个人对事物认知的特点。幼儿的内心世界与成人是不一样的，幼儿对事物的看法代表着幼儿的经验和情感。在绘画中，幼儿的内心世界经常会无意中流露在他们的作品上。因此，老师要熟悉幼儿的认知特点， 根据生活经验来提问，要给幼儿创造良好的思考空间，这样来最大程度将幼儿的积极性予以调动起来，让幼儿体会到美术作品之外的审美意蕴，鼓励和支持幼儿将自我的认知体验和情感体验自由地表达出来，这样就能看到属于幼儿的童画。
结束语
综上述，《幼儿园教育指导纲要》明确指出美术活动必须保证幼儿的个性与想象力。所谓借形想象是指在儿童美术教育过程中使幼儿能够根据现实生活使用熟悉的人、事物以及诸如背景和生活经验之类的事物，促进个人想象力的发展。利用想象力从不同角度挖掘创造潜能，激发幼儿的创造兴趣，并发展他们的想象力和创造力。
参考文献
[1]分析幼儿“借形想象”美术活动的实施与指导[J].苏宏蕾.??新课程.?2020(30)
[2]论述“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J].薛文彪.??早期教育(美术版).?2020(09)