庄金秀
云南省曲靖市民族中学
摘要：作为学生最关键的一个阶段高中来说，我们每个高中语文教师都要有一种强大的责任感、使命感，因为高中语文影响学生今后的发展，所以笔者认为作为高中语文教师一定要树立一种为学生服务的心态，严格要求学生，积极的加强高中语文教育教学的质量把关。先阶段国家正在逐步的加强对高中语文的告诉改革，这种改革的趋势深刻的影响着学生在高中升大学，故此作为高中语文教师一定要加强学生的核心素养的提升，积极的从最基本的教学模式入手加强学生对语文水平的认知，从而促进学生的语文思维。该问是笔者在多年的教育教学总结出来的文章，旨在从根本的教育入手，积极的加强学生的核心思维的应用以及学生在实际生活中在遇到问题的时候能够妥善的应用语文思维来解决实际生活中出现的问题。
关键词、：高中语文教育；教学；改革创新；语文思维
一、关于语文教学
作为多年的高中语文教师来说，虽然一直坚守一线教学，一直的努力加快高中语文教学模式的改革创新发展，但是一直没有见到实际性的成效。多年以来高中语文他合格大学语文、初中语文差距非常之大，因为这写年以来学生面临着巨大的压力就是高考，所以说大多数高中学生都是为了考试而考试，很少有人把实际的语文思维应用到实践生活中，这就严重导致学生出现一种问题就是学生很少会应用语文。作为高中语文教师就要打破这种局面，积极的引导、开发学生的语文思维教学，激发学生的学习语文兴趣，促进学生的综合素质的发展。
二、什么是语文思维
在笔者看来语文思维就是一种在实际生活中遇到问题的时候学生能够积极的应用语文思维来解决问题，比如说，论语的“吾日三省吾身······”学生在实际生活中是否真正的应用这种思维来反思自己的不足。同时也就是要求学生在实际生活中在遇到问题的时候就是积极的全方位的分析和解决这些大问题，从而形成自己独立自主的观点，从而非常轻松的解决生活中的疑难杂症。
三、高中语文思维的基本特征
3.1渗透性特征。我作为教学多年的有教师来说其实一直认为语文就是一门艺术，就是实际生活中的一种文化，只要学生能够掌控生活这门艺术笔者看来一定能够在实际生活中收获许多的语文素材。比如说，作为素材，其实写作一直就是来自于实际生活中，只要学生积极的善于发现美和生活，我认为不会存在写不出作为来。
3.2交流性。
作为高中语文他的答案除了一些特殊的基础知识外，向一些阅读理解、文言文、古诗词鉴赏等是没有特定的答案的，故此作为高中语文教师要积极的引导学生善于沟通，善于合作来解决问题，以此来培养学生的发散思维。积极的培养学生从不同的层面来解决问题，多元化的方向来分析问题，从实际生活中打破相关的局限性，积极的培养高中语文思维。
3.3广泛性。作为高中语文教师来说，笔者在每一份高考试卷中都能找到不同的核心素养，故此一直以外笔者都认为语文并非一科学科而是多科学科的综合体，故此作为高中的学生来说要想培养这种语文思维，并且把语文学好，笔者认为就是培养学生的综合思维，综合体现。
四、高中学生对于语文思维的重要性
随着时代的高速发展，高中语文越来越备受社会的关注，并且在新形势下高中语文是高考中分数占据很大的地位，故此作为一个语文教师一定要积极的发挥学生的主动性，摆脱应试教育下制只注重成绩的局面，积极的培养学生的综合思维，积极的保障学生在毕业以后还能够掌控语文这么艺术手段，因为在笔者看来思维的培养是学生能力的体现，作为学生只要学会思维，懂得语文中的精髓就能够发挥积极的主导性。在应试教育下，许多的学生都是为了应付考试，故此很少有学生能够注重语文思维的世界培养，并且教育教学中笔者深刻的感知到许多的学生学习态度不端正，教育理念与实际情况不一样，所以说在教育教学中笔者认为一定要积极地加强语文思维能力的核心培养，积极的提升学生的学习兴趣，从而达到语文教学的质量的提升，顺利的推广语文思维能力的培养。
五、高中语文思维能力培养存在的问题
5.1不注重学生的独立性。在笔者多年的教育教学中深刻的发现到学生具备充分的独立性的学生往往成绩比缺乏独立性的学生成绩好，故此在高中阶段的学生任然发现到还是有很多的学生没有独立性，基本上是在做题的时候没有独立的思考语文的实质性作用。
5.2缺乏教育思维。在高中阶段许多的高中语文教师都是利用传统的教学模式来进行，任课教师讲，学生记、听，这种下来的效果明显达不到始终作用，严重影响学生的思维发展，学生有时候在课堂上只是单纯的复印件。
六、该如何激发语文思维能力
6.1加强课改。作为高中语文教师一定要积极的加强课改，改变做传统的教学模式，积极的利用新型模式进行教学，比如说多媒体教学，利用多媒体的优势，听说读写等多种教学进行，综合开发学生的兴趣。
6.2引导学生。笔者认为一定要积极的激发学生的兴趣，积极地引导学生，做好相关的对接，让学生自己就喜欢上语文，自己就在语文思维中找到存在感。
综上所述，作为高中语文教师一定要积极的加强中学生的语文思维能力的培养，重视学生的思维培养，加强学生理论教育，重视学生的实践教学。