张明芹
山东省蒙阴县第一实验小学 276200
摘要：作为一名小学语文教师，要明白阅读在语文教学中的重要地位，从而积极探讨有效的阅读教学方法，培养学生阅读文本的兴趣，使学生在兴趣的基础上以积极的学习状态享受阅读的过程，以求实现小学语文阅读教学效益的最大化。
关键词：小学语文；阅读教学；方法探讨
引言
在新课程改革的教育环境下，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，这一点已经得到了广大教师一致的认可，并且许多教师都在思考能够调动学生阅读主动性和积极性的教学策略，以求提升学生的阅读水平，发展学生的阅读素养，优化学生学习语文知识的能力。因此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，应该在新课改的教育背景下创新阅读教学方法，培养学生的阅读兴趣，使学生以积极的学习情感参与到阅读文本的过程中，增强学生对阅读文本的理解能力，达到优化小学语文阅读教学效果的目的。下面，我将结合自身多年从事小学语文教学的实践经验，对关于新课改下小学语文的阅读教学方法作以下几方面探讨：
一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣
由于小学阶段学生普遍年龄小，他们对世界万物的认知并不全面，很容易受到外在事物的吸引而难以在课堂上集中注意力参与知识与技能的获取过程。因此，作为一名新时代教育背景下的小学语文教师，可以根据小学生的这一特点，利用先进的教育资源——多媒体技术，于课堂之上创设与阅读文本相关的直观情境，从而吸引学生能够全神贯注地投入阅读学习中，激发学生强烈的阅读兴趣，再以有效的引导语言促进学生对阅读文本的理解，以求能够顺利达到提升小学语文阅读教学质量的目的。小学语文教材当中的各类型文章均是作者真情实感的充分表达，因此，教师不仅需要做好文章生词等基础教学，更重要的是做好学生的写作以及阅读学习指导。小学语文学科的教材中所收录的各种阅读文章都蕴含了文章作者极为丰富的内心情感与写作意图。因此，语文教师开展实际的阅读教学活动时，应当重视引导学生深入的了解与掌握到文章作者想要充分表达出来的真情实感，按照实际的教学内容以及语文阅读教学目标，为学生创设真实的教学情境，不断地锻炼以及提升学生的阅读理解能力以及自主阅读能力。首先，教师引导做好课前的准备工作，深入的了解阅读教学的内容，并且要求学生完成文章的有效预习，教师根据教学内容与学生的学习需求，运用多媒体技术制作教学课件，把文章当中的情境以及内容更为形象且生动的展示到学生面前，让学生可以更为直观且形象的体会文章中所蕴含的丰富情感基调，有助于学生更为全面地掌握文章的脉络，从而强化学生对于文章的深刻理解。
二、开展合作阅读，提升学生阅读热情
近些年来新课程改革的实施和发展使得“以生为本”的教育理念不断深入人心，而学生的课堂主体地位也随之得到了广大教师的充分尊重，从而使合作学习这一教学方法的重要作用便在此时充分凸显了出来。
所以，作为一名以新课改教育理念为指导的小学语文教师，应明白在课堂教学实践活动中开展合作阅读的必要性，并付诸实际行动，从而提升学生的阅读热情，使学生享受合作阅读的过程，期望能够在和谐的课堂氛围中加深学生对阅读文本内容及内涵的理解，实现提升小学语文阅读教学有效性的目标。随着我国新课程改革的不断深入，对于小学阶段的语文阅读教学活动提出了更高的要求以及标准，需要积极的创新教学模式以及教学方式，重视学生自主学习、自主探究以及合作探究等各个方面的意识以及能力，在这样的背景下，语文教师必须充分的认识到师生之间良好互动关系的重要性，督促学生积极的展开合作学习。在组织开展语文阅读教学活动的时候，实施小组合作探究式学习不但能够促进学生对于文章阅读的深刻理解与掌握，还能够引导学生深刻的理解到文章当中的人物形象等内容。
三、加强群文阅读，培养学生阅读能力
通俗地说，群文阅读就是阅读同一类主题的文章，而且这种阅读教学方法与新时期小学语文的教材内容编排规律可谓是不谋而合，并且群文阅读这一教学方法的落实确实能够取得不错的教学效果。因此，作为一名新时代的小学语文教师，应懂得在课堂上加强群文阅读教学，以求培养学生的阅读能力，提升学生的阅读自信，从而高效完成优化小学语文阅读教学效果的任务。在实际的小学阅读课堂教学活动中，传统教学理念当中，教师始终处于绝对的主导地位，学生接受知识的途径与方式等存在一定的局限性，影响到主观能动性的发挥，因此直接导致学生无法自主学习，无法有效的开展自主探究学习以及小组合作探究学习，很难完成教师制定的阅读任务。随着新课程改革的不断深入，教师应当转变自身的角色，充分的发挥出引导者的积极作用，引导学生自主完成阅读分析，给学生提供充足的思考时间以及研究空间，只有这样才能够提升教学活动的时效性，进而创建高效阅读创新教学。
四、重视课外阅读，拓宽学生阅读视野
在新时期的教育环境下，教师既不能有只拘泥于教材教学的落后教学思想，更不可不付出拓展教学内容的实际行动。若是教师在实际教学活动中有此做法，势必会使学生的眼界变窄，阻碍学生的发展。基于此，作为一名新时代教育背景下的小学语文教师，应该重视课外整本书阅读，让学生把阅读的眼光从课内延伸到课外，从而增强学生的学习动力，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的文化修养，在阅读教学之中打造精彩的小学语文课堂。
结束语
综上，在没有实施新课程标准的传统教学时期，大多数教师对语文这一学科采取的教学方法都是“灌输式”教学，再要求学生对知识死记硬背，最后以题海战术的策略检验学生的学习能力。然而这只能让学生被动学习，导致学生对语文知识的学习感到枯燥乏味，毫无乐趣，学生当然也无法感受到自身阅读能力的提升对语文学习的帮助。因此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，应该具备崭新的教育理念，探讨具有可行性的阅读教学方法，使学生可以主观能动地阅读文本内容，帮助学生爱上阅读。
参考文献
[1]探究新课改背景下小学语文阅读的教学方法[J]王俊清天天爱科学(教育前沿)2020(07)
[2]刍议新课改给小学语文阅读教学带来的影响及应对策略[J]江亚强才智2018(18)
[3]浅析新课改背景下小学语文阅读教学的策略[J]胡春红天天爱科学(教育前沿)2020(01)