张洪伟
吉林省长春市 东北师范大学附属实验学校 130117
摘要：近年来，随着我国新课程的改革，高中语文课堂教育开始注重培养学生的语文核心素养，目的在于在语文教育中促使学生逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。语文教学更是要应用高效率的教学方式进行教学，目前，单元教学是一个有助于提高教学效率的教学体系，具有系统化、科学化的特点，有助于提高学生的语文核心素养。
关键词：高中语文；单元教学；策略探讨
引言：
单元教学是一种有利于学生构建良好知识体系的教学方式，有助于学生更高效率的进行知识学习，并且提高对语文这一科目的兴趣。单元教学在很大程度上将知识更加合理科学得归纳在一起，组合成一个单元，有利于教师进行板块式的教学，将不同的知识基于同一个单元主题联系在一起，方便学生进行知识联系并记忆。因此，高中语文教师的教学方式要贴合单元教学模式，以学生为教学中心进行教学，提高课堂的活跃度，营造良好的教学氛围。
一、应用单元教学的必要性
（一）教学模式
传统的语文课堂教学方法是通过细致的课文分析，再讲授课文的中心思想、段落结构、写作技巧等等内容，再对相应的知识点进行训练，帮助学生掌握知识。但是该教学方法教学效率过低，教学质量不高，不利于提升学生的语文核心素养。因此，基于新课改的要求，语文单元教学模式开始应用于高中语文课堂教学中，不仅有利于学生更好的掌握知识点，提高学生的语文核心素养，而且也有利于学生更好的应用已学过的知识。教师也要从关注单一的知识点、单篇课文，转变为重视大单元设计，以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。只有这样，才能改变学科知识点与单篇课文的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。
（二）单元教学的概念
单元教学是指根据单元的主题，将各种有关主题的知识集中在一起，经过整理归纳，进行主题板块教学。同时，相对于整个学期的语文教学目标，单元教学是一个明确的小目标，单元化阶段式的学习，有助于学生在学习语文知识的过程中更明显的感觉到自己已经学过的知识，有利于学生进行知识的内化，也有利于提高高中语文课堂教学效率和教学质量[1]。
二、高中语文单元教学的策略
（一）树立明确的教学目标
单元教学有利于树立明确的目标，有助于教师高效高质量的完成教学任务，学生在回忆课本的时候就可以更好地构建知识框架，有利于学生进行知识内化。
因此，将教学大纲与单元教学相结合，树立更明确的单元教学目标，有利于教师联系其他课文进行构建知识体系，有助于学生记忆课本内容掌握重难点。比如，在人教版高中语文课本第1册第1单元，该单元讲述的是与游记散文相关的内容，教师可以从以下三个方面确立该单元的教学目标：
阅读方面：教师可以让学生根据课文所写的景物去想象一个具体的画面，感受该画面带来的感觉，用视觉、听觉、嗅觉等感官去感受课文所写景象，学习课文中生动形象的修辞手法，以及由近及远由上到下等写景手法，体会文章中的情绪与思想哲理。
写作方面：教师可以运用从阅读中学到的修辞手法和写景手法，对景物进行描写，抓住景物的特征，结合感官对景物进行描写。
听说方面：教师可以让同学们在课堂上用几分钟的时间构思一个地方，或者一处景色，用语言描述出来，主要锻炼学生的口语表达能力以及文章构思能力，可以模仿本单元课文的写作方式，引导学生表达出自己构思的情景。
（二）单元教学开始之前讲述与该单元相关的知识
在高中语文单元教学的教学模式下，每个单元的课文都是有关联的，教师在开启新单元的教学之前，可以讲述与该单元相关的知识。比如在人教版高中语文课本第4册第5单元，该单元讲述的是古典小说，由于学生对古代小说了解较少，比较熟知的就是我国四大名著[2]。因此，教师可以以我国四大名著作为切入点，向学生讲述中国古代小说的起源，中国古代小说的代表性作品，并且在课堂上向学生讲授古代小说的发展阶段。同时，教师可以运用多媒体教学设备进行教学，以更好的加深学生对本单元主题的印象以及提高学生的学习兴趣。教师在提高学生对古代小说的兴趣之后，可以讲述古代小说的写作特点，以及运用的语言叙述方式与写作手法等等较为枯燥但实用的与语文知识，有利于提高高中语文课堂教学效率，有利于学生梳理知识要点对本单元内的课文有更好的认识基础，提高高中语文课堂教学质量。
三、结束语
总而言之，指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。
新课改下的高中语文教学策略还有待进一步探究。单元教学不仅有利于高中语文课堂教育从以教师为中心的教学转变为以学生为教学中心的教学模式，也有利于学生进行知识内化，提高学生将知识应用于实际的能力，并且单元教学以主题为基础，将教学材料整合在一起有利于教师确立更加明确的教学目标，提高高中语文课堂教学效率。因此，教师要注重并积极研究高中语文单元教学的教学策略，以提高课堂教学效率，促进学生提升语文核心素养。
参考文献:
[1]卫新娟.高中语文古诗词单元整体性教学策略研究[J].明日,2018,000(022):P.191-191.
[2]王亚君.核心素养背景下高中语文阅读教学策略构建[J].科技创新导报,2020,018(010):171-172.