张翠花
济南市济阳区回河街道办事处店子小学，山东省济南市，251400
摘 要：小学阶段作为培养学生阅读兴趣，引导学生养成阅读习惯的重要阶段，根据小学阶段学生身心发展规律和特点，打造富有特色的小学语文阅读课堂，让学生养成乐于阅读、主动阅读的习惯，是每一位语文教师需要思考的课题。
关键词：农村；小学语文；阅读教学策略
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读有助于加深学生对字词的理解，也能够对学生应用字词的能力、语言表达能力进行有效锻炼。然而，传统以教师范读、讲解的小学语文阅读教学模式，不利于激发小学生的阅读学习积极性，更不利于对小学生综合素质的培养，在这种情况下，新时期农村小学语文教师应顺应新课程标准的要求，不断进行小学语文阅读教学策略的创新，为从根本上提升小学语文课堂教学质量提供保障。
一、新课程标准对小学语文阅读教学的要求
近年来，我国在积极加强人才培养，不断深入落实新课程标准，其中明确指出，阅读教学应成为小学语文教学活动的重要内容，小学语文教师应通过阅读对学生的识字能力等基本技能进行全面培养，同时还应高度重视在阅读教学中给予学生丰富的情感体验，确保学生在长时间语文知识积累的过程中，能够逐渐形成良好的语感，得到鉴赏能力、分析能力、理解能力等综合素质的全面培养。
在新课程标准的指导下，新时期农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，首先，应结合学生特点引入多样化阅读方法，在引导学生积累丰富的语文知识基础上，为强化小学生的语感奠定基础；其次，通过自主阅读，全面激发学生的创新能力和想象力；再次，通过阅读积累，提升小学生的语文素养；最后，通过体会阅读文章中所表达的情感，为小学生形成正确的人生观和价值观奠定基础。
二、农村小学语文阅读教学策略
（一）制订科学阅读教学计划
新时期，农村小学语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中，不仅应明确阅读教学的重要性，同时还应结合小学生的认知能力、理解能力，树立科学的教学目标，以此为中心制订科学的阅读教学计划，对于强化农村小学语文阅读教学质量具有重要意义。
首先，农村小学语文教师应加大对学生的了解，全面掌握学生的阅读能力、语文基础，并围绕教材内容制订科学的阅读计划，只有这样才能够确保阅读计划同小学生的认知能力和理解能力相符；其次，选择难易适中的阅读篇章，引导学生在自主阅读过程中将重点放在体会人物描写以及情感表达方面，通过正确引导促使小学生逐渐形成正确的人生观和价值观；再次，引入先进的阅读教学方法，不断吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读学习热情，只有这样才能够在长时间阅读教学活动中，促进小学生阅读能力的提升。
（二）引入先进教学理念
新时期，在实际展开教学活动的过程中，农村小学语文教师要想从根本上提升阅读教学效果以及质量，那么，积极引入先进的教学理念便是基础。在这一背景下，学生创新能力和自主阅读能力的培养至关重要。
阅读教学中，农村小学语文教师应给予学生充足的时间和空间让其展开自主阅读，在此基础上设置相关的疑问，引导学生有目的性地展开阅读，自主分析和探究，总结自身对文章的理解。在此基础上农村小学语文教师再给予学生适当的引导和讲解，有助于加深学生对文章的理解，强化学生的阅读能力和理解能力。整个阅读教学活动中，学生能够对作者的情感、文章所描述的思想等产生深刻的认知，对于实现小学生自主阅读能力和创新能力的挖掘具有重要意义。
（三）运用现代技术，展现适宜的教学情景
小学生人生经历尚不丰富，对于课文中的内容很多都没有直观印象，这就为他们的深入理解造成了一定的困难。如果不解除这些疑惑，他们的思路无法跟课文内容合拍，自然难以产生深入的理解，觉得课文空洞，提不起兴趣。在这方面，小学语文教师完全可以把先進技术合理运用起来，比如多媒体技术等。随着互联网的发展，被越来越广泛地应用到语文课堂中。由于多媒体教学具有图文声一体化的特点，它可以将抽象的知识直观地呈现到学生面前，能够通过较为新鲜有趣的方式，展示与课文内容有关的多媒体素材，吸引学生兴趣的同时，帮助他们理解课文，让他们感受到阅读的趣味所在。
（四）营造良好的阅读氛围
新时期，农村小学语文教师要想从根本上提升小学生的阅读学习积极性，结合教学实际营造良好的阅读氛围至关重要。在这一过程中，可以采用情境教学法等途径，营造良好阅读氛围，引导小学生积极主动参与到阅读学习中来。
例如，在教学中，农村小学语文教师可以将其中的典型文字截取出来，引导学生在自主阅读和理解的基础上，进行剧本编辑，学生以小组的形式进行表演，可以加深对文章所描述的人物性格以及情境的理解，对于学生感受阅读学习中的快乐、激发学生的阅读学习积极性等都具有促进作用。
综上所述，小学生在阅读过程中，积极的主观能动性是促进自主阅读的动力，创新化的阅读是个性化阅读的第一要义。有效地阅读可以增强对文本的深入理解，在理解中阅读更能体会文本内涵所体现出的中心思想。我国诗人欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”因此，小学语文阅读教学中，多样化的阅读方式，可以帮助学生积累字、词、句、段、篇、章的使用技巧、表达方法，从而在阅读的量变中引起质变，形成语感，学生的语文素养水平会随之提高。
参考文献：
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