杨华锋
高唐县时风中学
摘要：纵观整个初中教学体系，语文学科作为基础的必修科目之一，对学生的未来发展起到了重要的作用。在进行语文教学的过程中，课堂教学是最为常见的一种教学形式。近年来，随着我国新课程改革政策的不断推进，初中语文的教育体制有了极大的改善，因此，有效提升了初中语文的教学质量。但是就目前的教育情况而言，初中语文教学依然存在很大的问题，不容忽视。
关键词：初中语文；课堂教学；存在问题；对策
引言
随着我国教育体制的不断改革，传统模式下的语文教学课堂所出现的弊端得到了有效改善，由过去的“硬性灌输”的教育方式逐渐转向具有价值和情感的教育，初中语文的课堂教育重点得到了转移，有效的引导了广大初中语文教师和学生对素质教育重要性的认知。为了最大程度的保证学生的课堂教育，初中语文教师一定要对语文课堂教学的管理工作有一个明确的认知，并及时发现管理过程中所出现的问题并给予及时的解决。
一、简要分析我国现阶段初中课堂教学过程中出现的问题
（一）目前我国初中语文课堂教学手段相对比较单一
在对初中生进行语文课堂教育的过程中，大部分语文教师都喜欢采用“独断型”的教学方式对学生进行管理，也就是说，在课堂上教师才是课堂当中的主体，很大程度上决定了学生的进步与发展。因此，需要教师全程把控学生的学习状态以及整个课堂的教学进度。通常情况下，老师都是通过创建严格的课堂规章制度，从而达到控制同学言行举止的目的。由此可见，大部分初中语文老师控制学生在课堂当中的行为直接作为教学的管理方式。基本上教师所制定的规章制度都非常的严格，并且具有极大的约束性。
在这种“独断型”的管理模式下，老师利用自己的权利对课堂的秩序进行维护，一旦有学生违反了课堂规定，教师就会采取责罚的手段。因此，这种管理模式下的初中生会对课堂教学产生独处情绪，教师也无法有效带动学生的学习积极性，严重阻碍学生的进步与发展，从而无法全面提升学生的课堂学习效率。
（二）课堂氛围不够热烈
课堂氛围其实指的就是在教学的过程中，学生们所表现出来的各种情绪。在实际进行初中语文教学的过程中，一部分语文课堂的气氛表现得比较消极，比如学生的课堂纪律较差、注意力不集中、反应缓慢等问题。严重导致语文教师不能有效的协调教学工作，致使教师不能与同学形成良好的师生关系。
通过对影响课堂气氛的原因进行总结和分析，发现影响课堂氛围的原因主要有两种：第一点。就是从业教师的专业素质偏低，这也是导致课堂教学管理受到限制的关键性因素。第二点，就是老师的认知出现了偏差，有一些语文教师只是注重传授学生教材上的知识，更加看重学生的语文文化成绩的提升，从而忽视了培养初中生思维能力、营造积极的课堂氛围的重要性。
（三）部分教师依旧使用传统的评价方式
有很多初中学校，在对课堂的教育而进行的评价的时候，背离的素质教育的基本要求，注重理论忽略实践，注重智力忽视品德，无法使同学们得到全面的发展。现阶段的评价方式虽然已经逐渐的对教育性的教学给予相对的重视，但仍达不到素质教育的要求。
在教学中，单一的注重结果而忽略了教育过程的评价方式尤为突出，许多老师看重的知识同学们在知识领域中的变化，却对实践技能以及情感方面选择了忽视。对其原因进行分析，首先，由于老师受到传统教学理念的影响，以及其对同学们升学率的追求。其次，一味的注重同学们考试的成绩以及最终的评价，没有重视同学们能力的发展。最后，创新的评价方式匮乏可执行性
二、有效提升初中语文课堂教学管理的应对措施
（一）全面提升初中语文教师的整体素质
随着新课程改革制度的不断深入，我国的初中教育体制得到了良好的改善，并且对当代初中教师和学生提出了更高的要求。不仅要求初中生自身要改变学习方式，同时初中语文教师也要提升教学质量。要求教师走出课堂，带领学生贴近自然，走入学生的家庭当中，有效改善与学生之间的关系，加深与学生之间的感情。除此之外，教师还需要对自身的知识领域进行不断的拓展，提升自身的专业素养。对于语文教师而言，必然要具备精湛的专业知识，使其具备一定的稳定性，同时还应该对教学管理的方式有所掌握，使课堂教学的效率得到提升。
（二）改善教育教学方式
为了有效的改善初中语文教学课堂出现的缺陷，就需要对课堂的教学管理方式进行一系列的改革，从而提升课堂气氛。良好的教学环境对于学生的成长发展具有重要的意义，课堂氛围很大程度上影响了初中生的人格发展以及学习效率。因此，教师需要积极的营造出良好的学习氛围，并且在教学管理过程中，采用激励的教学方式。教师通过运用多元化的激励方式，改变了原有惩罚的教育手段，极大地帮助学生建立了学习自信心，调动了学习积极性。
（三）建立健全的评价机制
在初中语文课堂上，一定要建立健全的评价制度，尤其是要在进行语文课堂的教学过程中为初中生渗透关于人文教育，认识到建立良好评价环境的重要性。
除此之外，还要将课堂评价的工作进行细致的落实，帮助教师实现自身的价值。学校的相关领导在对教师进行管理的过程中，要对老师的自我完善以及其对发展的认识进行注重的培训，全面提升教师的教学水平。将量化的考评作为评价基础，注重对过程的评价，并结合定量和定性这两种评价方式，采用多元的评价方式代替过去单一的评价。公平、公正、公开的反映初中语文教师的真实工作情况，同时带动老师们对工作的自主性。由此可见，让可执行性的评价在新课改的教学中的得到实现，才会发挥其真正的作用。
三、结束语
综上所述，在新课程改革的不断影响下，初中语文的课堂教学重点发生了改变，学校以及教师逐渐认识到对初中生实行素质教育的重要性。虽然目前我国初中语文在课堂中的教学管理中取得了显著的成绩，但是就现阶段的教学管理而言，依然存在很多的问题。学校应该全面提升教师的整体素质，对课堂中教学管理的方式进行改革，同时建立健全的语文课堂评价机制，从而使初中语文课堂中教学的管理得到有效提升。
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