徐文超
美姑县民族初级中学
摘要：文章在探究过程中以新课程改革教学标准为指导，立足于初中学生实际学习情况，对语文文言文教学活动现状进行分析，并基于文化素养发展和传统优秀文化传承的角度，对初中语文文言文教学有效性的优化策略展开探究，希望能够为文言文教学效果提升贡献微不足道的价值。
关键词：初中；文言文；教学；有效性
引言：文言文的字意与阅读方式都与白话文存在较大的区别，由于初中学生文学底蕴不足，在学习过程中可能会面临诸多困难，以至于文言文教学的有效性无法得到显著提升。基于这种情况下，教师要做的是要从根源探究影响文言文教学有效性的因素，以针对性教学方法加以优化，使文言文教学效率和质量得到提升。
一、初中语文文言文教学现状分析
（一）人文性不足
文言文蕴含了底蕴深厚的优秀传统民族文化，为学生感受文化的熏陶提供了机会，强化文言文教学能够很好的拉近学生与优秀文化之间的距离，感悟传统文化的魅力。但根据目前教学现状来看，大部分教师缺乏对文言文文化特质的重视，人文性与文化性特征在教学活动中得不到展现，过于注重语言的工具性。这种情况下所开展的文言文教学活动十分枯燥，学生的理解程度也极为有限，教学效果自然难以保障。如一些教师在讲授过程中针对翻译、注释和句式结构进行大篇幅讲授，难以渗透文化审美与情感体验，学生被动的学习，对知识内容死记硬背，导致文言文教学失去了应有的人文性。
（二）学生参与效果有限
相较于现代文教学，文言文的学习对于学生的知识基础有着较高的要求，当学生具有一定基础后才能进行有效学习。初中阶段的学生由于知识底蕴不足，在文言文学习过程中存在一定的难度。面对这种情况，很多教师可以在教学活动中对学生进行组织引导，在示范讲解的过程中让学生对文言文内容进行理解和翻译，课堂的主体变成了教师，学生仅是跟随教师的思路进行学习。对于初中学生来说，文言文知识基础虽然不够厚重，但自身的自主意识较强，在文言文学习中可以产生个性化的理解与感悟，但如果教师忽略了学生的主动性，学生的参与效果也较为有限。
二、提升初中语文文言文教学有效性的策略
（一）以诵读强化理解
“书读百遍其义自见”从这句话可以看出阅读的优势所在。所以，文言文教学活动中需要展现出阅读的优势。初中阶段的文言文篇幅较小，但涵盖了丰富的内容与感情，结构韵律性较强，朗读也比较押韵，具有一定的节奏感，教师需要引导学生对文言文进行有效阅读，体会文章主旨内容，在激发学生学习兴趣的同时提升文言文教学效果。具体做法可以参照以下几点：第一，结合学生文言文学习实际情况开展多元化分层阅读，以丰富的教学方法营造特定的阅读氛围。如设置晨读任务，学生每天早晨对一篇文言文进行朗读，在朗读的过程中不仅强化了学生的语言与理解能力，还可以有效的丰富学生的文言文知识储量。
再或是为学生制定长短期结合的阅读计划，定期对学生的阅读效果进行检查，并给予科学的指导，通过多元化阅读模式的应用强化学生的文言文阅读能力。在对对话性较强的文言文教学时，可以运用小组合作的方式进行角色扮演朗读，提升朗读效果；第二，明确重点阅读内容与次要阅读内容，阅读虽然可以提升文言文教学效果，但课堂时间较为有限，还需要开展其他内容的教学，因此教师需要科学的明确阅读内容，对课堂时间和课余时间进行科学利用；第三，引导学生进行课前朗读，通过课前朗读学生可以初步对本节课所要学习的文言文进行了解，教师在后续讲解的过程中效率也会显著提升。
（二）引导学生体会领悟文章主旨
新课程标准要求初中语文教学老师明白，文言文中字词句的理解与翻译都只是为了巩固学生的文言文基础，而不是学生学习的最终目的。毕竟大家都知道，初中阶段的文言文都是具有很高文学价值与思想价值的大家手笔，对于学生的知识涵养、艺术修养、价值观等方面都有着积极的影响。由此，初中语文教师不仅要带领学生学习知识，还要带领学生领悟文章的思想内涵，对文章中的思想艺术价值进行必要的思考与探究。其次，对于有条件的教学单位，教师需要有目的地充分运用多媒体设备的作用，营造良好的学习情境，为学生展现富有想象力的场景。例如在学习《桃花源记》文言文学习时，运用多媒体来营造一种美丽的人间仙境，同时带领学生感悟那种和谐美好的画面，通过音乐与视觉来呈现出想象中的意境。如教《陋室铭》，就可抓住作者精心构思的“陋室不陋”这几个字来设疑、激疑，激起学生思维的波澜。
（三）鼓励学生对文章进行灵活翻译
文言文教学需要有翻译来巩固基础学习，但是一味死板翻译并非是有效的方式。教师没必要给出标准化的翻译，多多鼓励学生进行翻译，灵活翻译，并进行一定总结。由此要做到以下几点：第一，初中语文教师积极引导学生自主翻译，可以借助课本注释以及工具书的帮助，但是不能过于依赖工具书而忽视自我思考的能力培养。对文章内容认真思考，理解文章的大致事情与情感的发展走向。第二，教师与学生共同探讨，交换意见，对待翻译达成共识，同时找出翻译过程中共同存在的问题。第三，初中语文教师善于引导学生质疑，针对有争议的点，鼓励学生提出疑问，并经过思考得出自己的结论。第四，教师将学生们在文言文学习中的成果进行必要的展示，这对鼓励学生学习有着积极的作用，对提升学生的参与性也有着一定的作用。如《马说》中有两个句子出现到“策”字，即“策之不以其道”“执策而临之”，这两个“策”词义各不相同，前者是“驱使”的意思，后者是“鞭子”的意思。这样加以综合，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。通假字则列成表格，分读音、通什么字、意义三格加强记忆。
结语：根据长期的教育实践来看，文言文教学在不同的教育背景下都占据了重要地位，对于学生的文学素养提升与传统文化传承都有着至关重要的影响。因此，初中语文教师应当转变传统教学观念，加强对现代化教学方法的运用探究，并将之有效的应用于文言文教学当中，切实提升文言文教学的有效性，促进语文教学事业的稳健发展。
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