吴义生
江西省贵溪市塘湾初级中学 335418
摘 要：近些年来，在我国持续进行教育改革的背景下,情景教学已经成为了当前教育工作中的一种有效的教育方式。通过在语文写作教学中运用情景教学,能够使得整个教学过程更加的形象生动,同时也对学生们的想象力进行了培养, 并扩展了学生们的视野,让学生们能够更好地去理解教师所教授的知识和技巧,进而达到巩固所学知识的目的。为了提高学生们的写作能力，教师可以在教学过程中使用情景教学。
关键词： 情景教学；初中；写作能力
在初中语文教学中，，写作教学是非常重要的一部分。但在这个环节中存在着不少问题，对于这些问题，教师应积极地去进行解决和克服,并找到更加合理的写作教学方式。在初中语文写作教学中运用情景教学,就是在课堂上加入与内容相符的情景,从而让整个教学过程更加的生动和丰富,当前教授的班级中有很多的少数民族学生, 通过利用情景教学,能够帮助这部分学生们对所学的知识更好地理解。另外,通过情景教学,也能够提升语文写作教学的趣味性,从而为学生们营造一个好的学习氛围, 让他们能够更加积极主动地去学习语文写作相关知识,从而提升了语文教师的写作教学质量。从学校的角度上看,教师更应该充分意识到写作教学对培养学生表达能力的重要作用。
1 什么是情景教学
这里所说的情景教学,是指学生通过教师的引导,进入到情感更加丰富的教学环境中。这样的教学环境当中,学生会更加积极的接受老师上课带来的知识。如果从字面上来看,情景教学实际上就是对某个场景进行模拟,从而使其获得更好的教学效果。在情景教学的过程中, 除了需要教师的情景设计之外,同时也离不开学生们的配合,这样才能够达到情景教学的目的。学生们在参与情景教学时,通过融入其中来获得更多的感悟和快乐,从而切实提升教学质量和效率。
2 初中语文写作现状
2.1 教学模式不丰富
一些初中语文写作教学的教学模式比较死板。 之所以会出现这样的情况,是因为初中语文教师的教学思维过于传统如果只运用模板来让学生们进行写作练习,则无法帮助学生们深入理解写作的内涵。一些初中语文教师会进行连续的讲解并直接进入到课题当中 ,从而使得教授效率不高。
2.2 不重视阅读
在传统的初中教学中,学生一般把全部的精力都投入了应试能力提升上，没有进行丰富的阅读，在他们的写作内容中可以很容易发现这一点。还有一些学生在写作的过程中常常出现语句不通和错字连篇的情况,这都是平视阅读不够的原因造成的。如果缺乏这些基础就直接进行写作的练习,那么反而会产生负面的效果。目前已经很少会有初中学生将情感表达寄托在写作上,学生们接触的事物有限,所以必须通过阅读来实现视野上的开阔, 这样才能够帮助他们了解外面的世界,提高写作能力。
3 情景教学实际写作运用
3.1 提出写作情景
初中学生有着十分丰富的想象力,在情感上也十分的敏感,通过情景创设能够将学生们引入到故事当中,从而让学生们更好地发挥自身的想象。老师可以在课堂上提出一个题目或者一个主题，由学生们来进行故事的续写,在这个过程中要求所有学生都要在前一位学生续写的基础上来进行编写。在完成课堂教学后,也可以为学生们布置续写的任务,并对相关的写作技巧进行简单地归纳总结,从而提升学生们的写作水平。比如在朱自清的《春》的教学中，教师为了让学生更加真实的感受大自然的美，将教学场景放在户外，让学生聆听大自然的声音，观察周围环境的变化。再有教师在教授学生《背影》课文时，老师可以把《父亲》这首歌曲放给学生们听，并让学生们写一写关于课文和歌曲的感想，让学生们通过写作表达对父亲真实的爱。
3.2 生活情景感受
语文老师应该引导学生感受日常生活,这样才能够对生活情景进行更好地感知,其目的是为了让学生们获得更多的写作素材,让学生们在写作的过程中能够真正做到有感而发, 解决学生们写什么和怎么写这两项重要问题。在日常生活当中,某个生活中的细节是由现实场景反映出来的,平时很难引起人们的注意,这个观察生活的过程不但能够满足学生们的好奇心理, 同时也能够锻炼学生们的观察能力。教师要通过引导的方式来让学生们学会去发现生活中的情景内容,并多个角度来对学生们进行启发,培养学生们的想象力。
以《秋天》教学内容为例，教师在讲述此节课时，可组织学生走出沉闷、封闭的教室，走入自然，带领学生对自然界在秋天的变化加以观察，对文中主人公心理状态加以体验。教师借助此种真实情景体验的方式，对学生在环境、自然景观方面的写作能力加以培养，引导学生摆脱书本束缚，对秋天的自然加以深切体会。借此，既可以激发学生真情实感表达的欲望，还有利于学生对意境描写方式的掌握。同时，学生对秋天会产生一种向往及喜爱之情，这也可为学生描写秋天的景观提供灵感。
4 结束语
综上所述，在语文写作教学活动中，教师应用情景教学法既可以激发学生情感共鸣、构建良好课堂氛围，也对调动学生写作积极性有定积极意义。实现情景教学法同写作教学的深度融合，从而提高学生写作能力。
参考文献：
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