林 思
广西钦州市灵山县佛子镇睦象小学 535400
[摘要] 随着新课程的改革，教学语言也应展现出新的面貌。在小学英语课堂上，教师对学生学习的行为、结果等给予评价是一种常见的教学手段，是沟通师生间情感、态度、兴趣、智慧，提高学习与教学质量的有效途径，并且通过运用有效的课堂评价语能够激发学生积极学习的兴趣，引导其努力向上，并建立起学习的自信。提高小学英语课堂教学评价语的有效性，可以通过采用各种有效的评价策略来实现。
[关键词] 小学英语；课堂评价语；有效性；方法
引言
课堂教学中的教师评价语是小学英语教学评价中的一个组成部分，同时也是教师在课堂教学过程中所使用的行之有效的课堂调控手段，并贯穿于课堂教学始终。评价语的语言不但影响着学习者的自我认识和自我期待，还间接地影响着他们对自己价值的判断与定位，是影响学生学习动机的重要因素。
有效的英语课堂评价语言，能够给师生创设良好的课堂教学氛围，促进英语课堂教学工作中师生的互动交流，有效激发学生的学习积极性、形成良好的行为习惯、树立正确、科学的价值观，有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展；同时，有效的英语课堂评价语言的运用，可以使教师准确地获取更多教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进自身教学水平的不断提高。
一、“小学英语课堂教学评价语言”范畴解说
“评价”一词在现代汉语词典中解释为“评定价值高低。”评价是评价者和评价对象双方相互作用共同构建的协调统一的过程，更是一个学习的过程[1]。
“小学英语课堂教学评价语言”即是指在小学英语课堂上，教师或学生用来评定学生在课堂上的学习行为表现优劣的语言，本文主要指在小学英语课堂教学中教师对学生学习行为的评价语言。
二、提高小学英语课堂教学评价语有效性的重要性
新课程标准的实施，主阵地在于课堂教学改革。课堂教学评价是小学英语课堂教学不可缺少的环节，它不仅能展现教师课堂上的口语技能、教学机智，也是考验教师文化底蕴以及个人魅力的重要途径。[2]如何在充分体现小学生的主体地位的前提下，通过提高课堂评价语的有效性，来提高课堂教学效率是很有必要。
在小学英语课堂中，有效的课堂教学评价可以给学生指出学习的方向，促进学生对英语学习认识的提高；渗透英语学习方法，激发学生的竞争意识；通过有效的评价语言来激发学生的课堂表现欲望，鼓励学生在英语课堂上张扬个性。
相反，英语课堂评价语言运用失当，有可能挫伤学生学习英语的积极性和主动性以及自尊心，甚至会闭塞学生在英语学习中的创造性思维，会削弱学生对小学英语的自信心和进取心，会使学生对这门学科和教师产生抗拒和敌对的心理。因此，有效的课堂评价对小学英语课堂教学显得尤为重要。
三、当前小学英语课堂教学评价语存在的问题分析
新课程理念下的英语教学，越来越多一线教师注重课堂教学评价语言，随之运用简单性的直接性的否定评价的教师逐渐减少，也很少听见教师在课堂上对学生过于严厉的批评，更多的是他们给予学生的表扬和激励。这是课程改革的进步。而大多教师设想通过课堂评价这一环节来激发和提高学生学习的积极性和创造性。但是由于小学英语教师的语言文化素养参差不齐，对学习主体、文本价值观等的把握不准确，甚至对学生期望值过高等原因，英语课堂中评价语运用出现失当现象，造成课堂效率低下，难以达成既定教学效果。
四、提高小学英语课堂教学评价语言有效性的方法
《新课程标准》指出，对学生的课堂表现，应以鼓励、表扬等积极评价为主，并尽量从正面引导。新课程在呼唤着充满活力的新课堂，而新课堂在呼唤着“以学生发展为本”的新评价。在课堂教学中，评价语是一把钥匙。科学合理地使用它能帮助学生凭此顺利开启知识的大门；反之，不合理地使用或滥用也会给学生的学习甚至身心带来不利影响。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一声六月寒。”那么，怎样才能让教师的课堂评价语言恰到好处，提高课堂教学的效率呢？
（一）课堂教学评价语言应当丰富多样
1.有声语言评价和无声语言评价和谐统一
加德纳的多元智能理论启示我们：“评价应从多元的角度，唤醒学生潜在的学习动力。”英语教师课堂评价语言要丰富多样化。对于学生而言，机械单调的评价语容易造成学生的听觉疲劳，久而久之使学生感到厌倦乏味，难以激发学生的学习兴趣。而富有新意、丰富多彩的评价语言则不仅能唤醒学生求知的欲望，更能使学生在妙语连珠的评价中受到熏陶感染。如“你觉得他的想法怎么样？说说你的看法？”
陶行知先生曾说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 启迪着我们：教师对学生课堂上学生回答的问题后的一句评价语、一个表情、一个动作，甚至一个眼神等细节都会对学生产生显性或隐性的影响，教师切忌看不起、刁难、讽刺学生，要表扬、激励学生。因此教师在评价学生过程中，一切无声语言包括微笑、点头、抚摸、掌声都会给学生带来亲切感，拉近师生间的距离。因此，有效的课堂评价是有声语言评价和无声语言评价的和谐统一。这样更易于传达教师对学生的肯定与鼓励，燃起学生的期待和希望，促使课堂评价语发挥其有效作用。
2. 评价语言要浅显易懂，多一些幽默风趣
教师用富有幽默感的语言进行评价，往往能化平淡为神奇，产生无穷魅力，让课堂生动活泼，让学生觉得是一种享受，从而激发学生参与英语学习的兴趣。
（二）评价语描述要具体，指明改进方向
具体而又准确的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应当做到有针对性地评价，客观地指出学生的优点及不足之处。
教师对学生课堂表现优劣的判定是需要的，但提出相应的改进或调整的方法、指明今后努力的方向更为重要。
（三）评价语言要多一点商榷与探讨
新的《英语课程标准》指出：“英语教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系。在教学过程中，当学生的表现不尽人意时，善待孩子的不足，宽容孩子的偏差，用真诚恳切的商量性语言，使孩子从窘迫的世界里走出来，一次比一次有进步，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。
英语教师要提高课堂评价语言的有效性，还必须重视教学的反思和课堂评价语言的研究，在反思和研究中不断提高自己驾驭课堂评价语言的本领，成为行家，这样才能在课堂教学评价语言的运用中得心应手、游刃有余。
五、结束语
综上所述，教师课堂教学评价语是教师教学智慧的集中体现。有效的课堂教学评价语言不应拘泥于一种形式，而应当因人、因时、因课而异。教师应灵活巧妙、恰如其分地运用课堂评价语言，创造一种轻松、愉快、和谐、融洽的课堂氛围，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，真正彰显有效课堂评价语言的魅力。
参考文献：
[1] 姚便芳.评价的奥妙[M].成都:四川大学出版社，2010：89-92.
[2] 郑东辉.教师需要怎样的评价知识[J].教师教育研究，2010，(5)：28-32.
[3] 杨霞，李园主编.教师语言文字表达与应用[M].北京：北京师范大学出版社，2013.9：156-157.