梁小花
四川省苍溪县五龙镇中心小学校
摘要：多样化的教学方式，可以缓解枯燥的课堂气氛，带动学生们的积极性。课堂教学不是老师一个人的知识灌输，需要学生的积极学习和配合。所以，在提升小学课堂语文教学效率的过程中，老师与学生都责无旁贷。
关键词：小学语文课堂；教学效率；探析
语文作为小学阶段的主要学科，无论是学校、老师还是家长都十分重视。语文课堂教学不仅可以教给孩子识字、阅读和写文章，还可以使学生感受到语言的魅力，培养他们说话和与人沟通的能力。所以语文老师应当一心一意致力于提高课堂效率、精简提炼课堂内容、培养学生对语文学习的兴趣。
合理利用多媒体。语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。
重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
备好课。备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。
创设情景课堂。在课堂上，老师要尽量营造出一些氛围使内容再现。例如，学习廉颇负荆请罪一文时，关于古代的文章对于学生来说，可能较难理解。这时，老师可以在课堂开始时先布置负荆请罪这一情景，请同学们上台表演，学生可以在典故中感受人物的形象。这种情景式导入吸引了学生的兴趣，为后面的学习做铺垫。小故事演完，课文讲解完后，学生能够通过典故懂得了相关的道理，才是我们最终学习的目的。故事中，廉颇和蔺相如两个角色，老师可以根据情况而定，选择平时课余生活里关系较好的两个人来饰演。之后，学生们会懂得一个道理：有错误和矛盾要及时解决。这也是近现代教育追求的教学理念，不光使学生学会学习，更要学会很好地生活。语文也能提高一个人的审美，多读一些美文诗句，让学生在美好的文章中受到一些熏陶。
设置游戏环节。爱玩是所有孩子的天性，小学生更是如此。在学习中玩，在玩中进步。老師可以灵活开展一些游戏，来使在课堂感到疲惫的学生缓解身心，调动他们的积极性。不但要组织游戏的建成，还要参与到学生的游戏活动中去，在游戏里慢慢调和师生间的关系。让学生认识到老师与学生不仅仅是师生关系，更是朋友关系，促进师生关系的发展，也为后面的师生配合提供感情基础。
课后的随堂练习要及时巩固。在每一堂课即将结束时，随堂练习都是必不可少的。练习结果反映的不仅是学生对当堂课的掌握程度，还有老师的授课情况。老师可以根据练习反馈的问题掌握学生的学习情况，及时进行总结，方便后面课程方案的改善与质量的提升。好的练习测试也利于学生对知识的巩固和强化，一些课后习题具有延伸性，可以丰富学生的知识层面，利于课外内容的积累。学习不单单是接收知识信息的过程，还要有后面的应用，做到真正的积少成多、学以致用才是老师教学、学生学习的目的，空洞的理论知识并没有什么用处。在随堂练习中，学生可以将学到的知识，举一反三，对他们来说是很好的提升自己学习能力的环节，也充分体现了他们才是学习的主体，老师只是起到一个辅助、传递知识的环节，消化和吸收的过程全看学生自己。
适当给予奖励。适当的鼓励是助力学生成长的有效方法，老师的肯定可以帮助不自信的学生树立自信，让自信的学生更加自信。赞赏也是一门技巧，老师的赞赏既要让学生感受到肯定，又不能让学生过于骄傲。所以老师要把握称赞的尺度，有一个较好的范围。课堂教学是一个周密的过程，老师要考虑到如何将自己的话语，想表达的意思表现到极致。合理科学的评价性总结，可以让学生清楚地了解自己的学习状况。因为相比较一些繁琐、婉转的话语，学生们可能更偏向于直观性的语句。当然，有鼓励就要有鞭策，在组队完成任务时，老师要多关注进度较慢的小组，了解原因，具体到是哪位同学的任务完成的不太及时，发动小组其他成员一起帮助他，这样无形中也拉近了学生们自己的关系，不光可以培养学生的团队合作意识，还为今后的学习和工作培养一个好的习惯。
提高课堂教学效率是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。作为小学语文教师，我们绝不能墨守成规、不思进取，而应积极参与语文课堂教学改革，把握教材要求，优选教学方法，不断提高小学语文课堂教学效率。