李言龙
山东省潍坊第四中学 261200
摘要：随着通讯技术的革新，在几年间数据传输率不断的提升，让用户体验到不同的网络体验，同时也革新了我们生活的方式；我们从最早的语音通话过渡到现在的高清的音视频通话，网络教学和远程会议等形式的实现离不开网络带宽的支持。不难发现，随着通讯技术的发展，课堂教学的方式和方法也在发展变化。传统的一师、一书、一板到信息化教学、网络化教学，是从文字到图片、音视频教学的转变。新教学内容，新教学手段和教学方式能不断实时实景引入，是伴随着互联网的发展并得益于通讯技术的变革，传输速率的提升才得以实现。通讯变革能带动教学变革并更好的服务教学，有效提升教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对VR技术在高中语文课堂实施策略研究提出了一些建议，以供参考。
关键词：VR技术；高中语文课堂；实施策略研究
引言
为将VR虚拟现实技术与高中语文教育领域进行充分结合，在传统高中语文教学模式中融入新型教学形式来帮助教师更好地传授相应的知识，相关工作人员可以采取引入新型VR虚拟现实技术装置，完善教育领域中整体的教学设备；加强VR虚拟现实技术培训，为实际教学活动培养专业教学人才；充分掌握当下教学现状，将VR虚拟现实技术充分融入实际课程等措施来助力学生的学习质量。
一、VR技术在教育实践类课程中的应用
VR技术（Virtualrealitytechnology），即虚拟现实或虚拟仿真技术，是一种依靠计算机来创建虚拟世界并且与之进行人机交互的计算机技术。它用计算机生成动态的三维立体画面实现对环境的模拟，使人产生一种身临其境的感觉。VR技术最早被应用于军事、航天等领域，随着科技的发展，已成为21世纪最重要的信息技术。目前，已有一些VR技术应用于教育领域的研究。VR技术因其独具的构想性、沉浸性和交互性等特点，与二维图片或视频教学相比，在教育实践类课程中应用有其独特的优势。比如中国农业大学的植物生长与田间管理虚拟仿真教学系统，实现了小麦、番茄和葡萄三种作物的生长过程模拟、生长发育期主要农事操作、杂交等过程的三维演示等功能，可交互点击，学生通过计算机在几分钟时间内就可以通过虚拟仿真系统真实立体地观摩作物的整个生长过程，并可以在这个虚拟环境中亲自进行农事操作。尽管视频教学也能有效解决植物生长周期长，学生实习观测受时间、空间、天气因素等限制的问题，但二维的视频教学始终还是“讲授式”或“灌输式”教学，学生缺乏参与感。而VR技术以学生为主导，可以在虚拟的环境中通过人机交互，输出自己的构想，观摩情境的发生，有真实的体验与参与，真正实现以“学生为主体”的教学模式。再如，在土壤地理学野外实习中，要研究土壤的垂直地带性分布，即要观测一座山体，从山脚到山顶的土壤类型变化。VR技术不仅可以满足学生反复观摩，学习不受时空限制，节省野外实习交通、住宿成本等问题，还能使学生在虚拟情境中，有真正的爬山、触摸土壤的感受，身临其境的参与感与主导意识，可极大地提升学生学习的自主性及学习兴趣。
二、国内研究
相比于发达国家，国内对VR的研究还比较稀缺，在自主开发适用于我国外语教学的方法与模式方面较为薄弱，重视理论层面，应用较少。但我国政府有关部门和许多科学家已经开始重视VR技术的研究，“九五”规划和国家高技术研究发展计划也都把VR列入研究项目。
三、VR技术在高中语文课堂实施策略研究
（一）改变传统语文学习方式
应说，教育的VR模式是学习方式的变革，是教育的“说教+服从式”的革命，是“经验+反思式”教育的真正开端。
语文学习的动力不足，很大程度是因为反馈不够及时或者出现假反馈负反馈等等。“以学生为本”的VR教室具有独特的优势，它通过提供个性化的特点、各种媒体形式和刺激性的对话，实时反馈，从而促进学习者的积极性，国内外的实践证明，虚拟现实可以通过松弛、喜悦等积极情感来激发学生的内部学习动机。VR技术是对特定真实环境的虚拟和构建，呈现出真实的三维立体交互虚拟空间场景。通过语言和形体，学生可以控制场景中的所有内容，而学习进程的延续需要学生不断研究并做出反应。这个过程中，学生知识的获得是基于主动探索，而不是被动地接受，学生也由旁观者变成了学习的参与者。这种课堂正是“以生为本”，凸显以学生为研究中心主体的新型教育教学设计理念，激发学生的主动性，让学生体会到自己才是学习的主导。
（二）VR作为基础存在，可以融合多技术多手段
在现实语文教学中，我们可以采取“VR+N”技术来协助课堂效果实现。即VR技术和多种学科、多种技术的深度融合、综合运用，包括“互联网+、移动终端、信息处理与再生”等技术。教学者可根据教学需要，融入生活各种情境，将VR技术与其它信息技术整合优化，融合多种学科，使知识点生动形象具体地呈现出来，提高教学的针对性和实效性。如散文类的课文教学，可综合运用flash软件、VR技术呈现虚拟情境；运用思维导图软件辅助理清文章线索脉络，分析材料与中心的关系；利用视频增强体验，感悟情感和意境。
四、VR技术的发展趋势
总体来说，VR技术改变了传统外语的教学方式，不再是老师枯燥地讲解知识，打破了时空和地域的局限，使语文实训化教学变成了个性化、自主化和体验式的教学。学生在不同的语言环境里，自主学习能力得到加强的同时，也使学习充满趣味，并有助于了解异国文化，从而提高学生的综合文化素养和跨文化交际能力。另外，VR技术还被广泛运用于建筑、娱乐、影视等多个领域，具有很好的发展前景。但是在看到发展前景的同时，还要关注其存在的问题。
5.1自身技术方面
首先，要看我国关于教育的相关政策是否允许VR引进课堂。其次，我国对于VR技术还在进一步的研究中，它是一项日益变化的技术，需要不断创新和突破，才能实现教育和研究的完美结合。最后，虚拟现实的建构是一个非常浩大的工程，必然会耗费大量的时间和精力，因此，VR产品价钱昂贵，如果大量引进，还要考虑到学校的经济承受能力。
5.2课堂呈现效果方面
首先，VR产品不可能人手一部，老师在保证教学进度的同时，还要维持课堂秩序，若处理不当，就会使课堂失去秩序，变得混乱，造成教学质量下降。其次，在学生体验虚拟情境时也要考虑到学生的安全问题。最后，由于课堂时间有限，不可能每个人都能进行虚体验，这可能会造成学生对知识领会的程度各不相同，进而造成学生的成绩差异。
结束语
总而言之，作为高中语文教师，在开展教育的大环境下，通过在语文教学中进行虚拟现实教学，发现学生对专业学习的兴趣有明显提升，但距离全面推行VR技术还有许多需要改善的地方、校企合作的程度、内容提供与制作、课程体系的开发、软硬件的更新等都是需要不断的细化和完善，探索之路还需要大家共同参与指导。
参考文献
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