符小利
海南省东方市民族中学 572600
【摘要】初中阶段可以说是学生进行知识上的提升阶段，在这一阶段的学习工作中，学生不仅需要对课程知识内容形成具体的探究，而且还需要根据学生实际情况，从而来进行思维上的提升和整合工作，以此来实现学生思维上的提升与发展。而对于初中数学知识来说，主要要培养学生的空间和逻辑两方面的思维能力和意识。针对这一方面的工作来说，教师为了进一步实现学生的学习能力和意识上的提升与发展就需要结合好具体的教学策略来展开具体的教学设计活动，从而来给学生推进相关的分析工作。因此，本文将立足初中数学课堂教学现状的基础上，对初中数学课堂提问展开具体的分析和探讨。
【关键词】初中教学；数学课堂；提问教学
众所周知，教师在进行课堂教学活动的时候，应该要从实际的教学环境和情景入手，来给学生进行课堂提问。之所以需要开展这一方面的工作，一方面是为了加强学生在课堂上的注意力。对于初中数学课程教学工作来说，因为知识学习有难度，所以学生没有办法一直保持高强度的注意力在课堂上，这样一来就会导致学生在学习的过程中有所疏漏。另一方面则是为了加强教师与学生之间的交流。对于任何课程教学活动来说，教师都需要加强与学生之间的交流，只有通过交流，知识才能够更好的传递给学生，让学生能够获得相应的提升与发展。然而通过笔者的调查研究工作能够知道，在目前的学校教育教学活动中，并不是每一个教师都能够结合好具体的教学内容来给学生落实提问工作。因此，本文将结合华东师大版初中数学教材中的相关教学内容，对初中数学课堂提问展开具体的分析和探讨。
一、采用小组提问的方式来展开提问
在初中数学课程教学活动中，教师想要在实际的教学活动中，落实对学生的提问教学工作，可以采用小组提问的方式来落实这方面的教学活动。所谓小组提问，实际上是指教师在进行课程知识教学的时候，对学生进行分组，让学生以小组为单位结合自己所学的知识内容互相进行提问。在一般的初中，数学课堂教学当中，教师在进行提问教学的时候，一般都是以教师的身份对学生进行提问，很少上学生与学生之间进行互相提问，但其实学生与学生之间进行提问，不失为一种有效的提问方式之所以这么说，是因为对于学生来说，经历过一段时间的学习到初中阶段应该是有一定的这次学习收获的，所以相对来说是能够完成好提问这方面的工作，而学生之间相互提问，所形成的氛围会比较轻松，不会那么严肃学生也愿意对提问的内容进行思考，这样一来能够达到一个相对来说比较有效的教学效果，也能够让学生在提问的过程中，切实有效地发挥自己的思维展开相应的思考工作，实现学生学习。思维上的发展。
以《从实际问题到方程》这一节课程教学为例，在这一节课程教学中可以说是方程教学的引导。
主要是通过一个个实际的问题，从而引导过渡到方程中的学习与体会之中。针对这一节课程教学活动来说，教师在进行课程知识教学的时候，为了让学生能够对具体的问题有一个比较清晰的印象。首先要将学生进行分组，通过相关的分组工作，能够让学生以小组为单位对课程知识展开进一步的分析和探究。其次，在学生对本次课文有一个基本的认知之后，就需要让学生互相进行课程知识的提问工作。通过相应的提问活动，学生能够更好地感受相应的问题，以此来推动学生整体知识学习能力的发展。同时也能够给学生落实好提问教学工作，达到一个有效的课堂教学效果。
二、结合主题探究的形式来开展提问
在初中数学课程教学中教师在给学生落实提问价值的时候，可以结合主题探究的形式来展开提问，所谓的主题探究实际上就是结合具体的教学内容给学生进行整合教学主题，让学生我要做题来展开相应的知识，探究学习和分析工作。对于主题探究来说，他实际上是给学生一个中心，让学生对知识进行分散相对来说能够帮助学生的思维进行发展，能够有效地推进学生整体学习能力和意识的提升，而在主题探究的过程中，一般很少教师会将其与提问结合，都是让学生通过阅读课文，然后结合主题展开自我探索，但是对于初中阶段的学生来说，他们虽然有一定的知识基础，但是这次学习能力还不是非常的足够，所以。如果教师不对他们进行提问的话，那么学生，在探究的过程中容易偏离方向，不利于学生整体知识，学习能力和意识上的形成与发展。
以《二元一次方程组和它的解》这一节课程教学为例，在这一节课程教学活动中，主要是要让学生对二元一次方程形成一定的了解，并通过具体的教学内容，让学生能够切实掌握其中的解法，以此来推动学生学习能力的提升。针对这一方面的教学活动来说，教师在给学生落实这一方面教学活动的时候，可以让学生围绕“二元一次方程”这一角度入手，让学生对问题进行具体的分析和整合工作。通过相应的分析和整合，从而让学生能够对具体的知识内容形成相应的学习感受，切实有效的促进学生学习能力的发展。
三、结语
综合上述数分析和探究的内容来看，在初中数学课堂教学中教师想要给学生做好课堂提问，工作是非常有必要的，因为通过形成良好的提问，工作学生的学习思维能够得到切实有效的发展，能够让学生在一个比较简单的环境中，切实有效地实现自我是学习能力上的成长，而对于教师来说，想要在实际的教学工作当中，切实做好学生这一方面的工作也不是一件简单的事情，而是需要从具体的教学方式中入手通过分析，其中可取的地方来展开具体的教学，探究和落实工作这样一来才能够在实际的环境中，切实有效地推动学生思维能力的发展。
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