仇榛
贵州省毕节市 威宁县第六中学 553100
摘要：随着素质教育的不断深入，教师在教学过程中，需不断进行教学方式的创新，让学生能更好地接受数学知识，提升自身的数学技能。能力培养一直是高中数学教学的一条主线，为培养出更多的高素质人才，我国进行了新课程改革，呼吁在高中课程教学中培养学生的学科核心素养。本文阐述了在高中数学教学中融入核心素养的意义，并提出了创新教学的策略。
关键词：高中数学；核心素养；教学策略
一、在高中数学教学中融入核心素养的意义
（一）有助于激发学生的学习动力
就学生而言，自主发展意味着学生可以按照自己的意愿和需求学习数学知识，这是学生提升内在的过程，也是学生主动求知的过程，教师在数学课堂中融入核心素养能促进学生的自主发展，最大程度激发学生学习的动力。
（二）有助于改革教学体系
高中数学的教学受应试教育的影响非常明显，高中数学教学内容向考试内容靠拢，教学的方式和方法都很固定，学生处于被动地接收状态，再通过大量的试题练习进行知识的巩固。教师对学生的教学评价标准更是简单明了，就是学生的考试成绩，此时容易影响学生的心态和学习动力。核心素养教育更加注重培养学生的自主学习能力、合作参与能力和创新实践能力，在高中数学教学中融入核心素养，有助于课程教学的改革。
（三）有助于引导学生创新实践
融入核心素养的最终目的是培养适应社会发展的综合性人才，指导学生进行创新实践是课程中比较重要的环节之一。目前的高中数学没有与生活紧密结合，学生大多数只是在学习理论知识，仅限于在试卷上解决数学问题。因此，将核心素养引入高中数学的课程，能让学生参与实践，在实际动手解决数学问题的过程中，培养其创新能力。
二、核心素养下高中数学教学改革策略
（一）重视学生个体差异
学生是学习的主体，但是学生在学习方面的个体差异十分明显，例如有的学生在听课时积极认真，效率极高，而有的学生即使十分努力，可还是听不懂课程。核心素养视角下，教学模式必须要有深刻地变革。教师可以将课程的内容划分为前后两个阶段，在教学前阶段，和学生一起探究学习浅显易懂的新知识，保障学生都能听懂。对于后面比较难的阶段，教师可以组织学生分成小组进行讨论，以强带弱，实现共同进步。在教学结果评价上，教师不能以学生成绩的好坏作为教学质量好坏的唯一标准，而是以学生参与学习的主动性、动手能力的强弱和综合能力强弱等情况进行评价。
（二）更新传统的教学观念
在核心素养视野下，教师需要跟上时代的发展脚步，追随时代教育的发展趋势，对传统的教学方式和教学理念进行更新。教师需要根据新时代人才培养的发展目标，及时转变人才培养观念，在实际教学过程中，对高中数学教学进行深化改革，不应该只关注学生数学知识的掌握情况，还需要把注意力放在学生核心素养的培养工作上，这样不但能提高学生的数学学习成绩，还能提高学生的数学能力。教师需要不断地学习，提高自己的知识储备量，强化自身的教育能力，真正地为学生服务，实现新时代人才的培养战略。
比如教师在对立体几何这一章的知识进行教学时，教师可以通过多媒体的形式为学生展现具体的学习内容，让学生更加直观地理解相应的内容，以便在后续做题时有一个明确的思路，以便攻克立体几何这一类难题。
（三）提升学生的学习思维层次
思维的层次性是数学核心素养的重要组成部分，数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科，但如果对数学的本质进行研究，学生会理解数学知识点之间的联系和共通性，这些知识点间的联系就构成充满层次感的数学体系和框架。教师在讲解新知识时，可以带领学生旧知识的回顾和扩展，帮助学生将知识进行串联，实现层次性的思维培养。
比如教师在对集合的概念进行教学时，教师可以借用多媒体，快速高效地回顾初中学习的一些知识，由浅入深地对集合的概念、元素的关系进行讲解。既能对学生学习高中知识进行过渡，也能降低学生心中的恐惧和抵触，初步培养学生的思维层次感。
（四）采取多元化的评价手段
教师不仅要改变自己的教学手段和观念，还要不断地创新自己的教学评价手段，要根据不同的学生以及不同学生发展的特征，对学生进行多元化地评价。因为这样不仅能激发学生对数学学习的兴趣，还能鼓励学生树立对数学学习的自信心。
比如教师在对几何体知识点进行教学时，不同的学生对这部分内容的理解能力不同，基础较差的学生不能有效地对这部分内容进行理解，并且其没有丰富的想象能力和逻辑思维能力，这时教师要对这部分学生进行及时地评价和鼓励，鼓励学生学习这部分知识，激发学生对数学知识的学习兴趣，帮助其树立学好数学知识的自信心。
结语
综上所述，基于核心素养下的高中数学课堂具有教学针对性和高效性的特点，教师要不断更新自身的教学理念和教学形式，并结合学生的实际状况，对高中数学课堂教学进行充分地优化，培养学生的数学核心素养，使学生在学习数学知识的过程中，取得综合全面的进步。
参考文献
[1]白发强.核心素养背景下高中数学教学研究策略[J].名师在线,2019(29):21-22.
[2]周敦安.核心素养理念下高中数学教学策略的相关分析[J].数学学习与研究,2019(18):87.