蔡飞
江苏省南通市旅游中等专业学校 226004
摘要：中职数学是一门充满严谨性和趣味性的学科，学生可以通过探索、研究灵活运用数学理论知识去攻克难题，从而获得极强的成就感和满足感，对于培养学生的逻辑思维意识和探索精神是很有帮助的。因此教师在教学过程中，应注意创新教学模式，制定教学策略，吸引学生注意力培养兴趣，从而让学生提高中职数学素质，培养全面发展。本文着重以中职数学情境教学的情境创设实践展开探索，旨在进一步的将情境教学，能够有效地运用至中职数学教学中。
关键词：中职数学，情境教学，教学策略，兴趣培养
前言：
中职数学的课堂上，部分教师不注重创新教学模式，以传统教学方式，导致中职数学课堂枯燥无味，学生没有兴趣学习数学，甚至导致厌学、对数学产生抵触心理。因此就需要教师创新新的教学模式，以情境教学融入中职数学课堂中，活跃课堂氛围，增强学生兴趣，进一步的促进学生学习数学的热情和动力。
一、情境教学在数学教学中的时代意义
数学是一门科学性的学科，对于我国的经济建设和国家发展，科学科技的进步都是很有帮助的，同时在平常的生活中，也经常能遇到数学问题，足以可见，学好数学可以为国家出力，为国家的经济发展做出贡献。但是数学也是一门比较抽象的学科，很多人觉得数学是非常深奥的，数学对于理解能力、逻辑思维强等特点的学生而言，是一门很有趣的学科，通过对数学知识的基本理论学习，从而结合理论，进入做题实践当中，攻克难题甚至是举一反三的探索性思维，都是非常有趣和有成就感的。但是对于部分学生而言，数学是一门枯燥无味，且深奥难懂的学科，这类学生容易对数学理论知识进行死记硬背，从而造成了不能够灵活运用理论知识解题，导致学生对数学学习失去了兴趣，产生了抵触的心理，如此久而久之就彻底的放弃了学习数学。
特别是中职学生，本身数学基础方面就不稳固，因此面对中职数学的时候，更是容易钻牛角尖，从而无法以正确的方式去学习数学，对数学失去了兴趣和学习的动力，数学成为自己最大的绊脚石，因此如何改变这一现象呢？新课改之后，数学教学中，教师创新教学模式，将情境教学融入了数学教学中，其起到了明显的效果。因为数学是比较抽象，但也贴合实际生活的，特别是一些图形类的数学问题，教师将其展示给学生，让学生可以直观的去思考问题，从而解决问题，另外一些计算类的数学问题中，教师也可以创设情境，将不同的问题，设定为学生感兴趣的东西去代表，从而增加学生兴趣，也活跃了课堂的氛围。对于当下时代，新课程标准背景下，数学中有效运用情境教学是至关重要的，也是为了进一步提升学生学习数学的能力，培养数学素质，能够满足绝大部分的学生学习数学的需求，对于数学基础较薄弱的中职学生而言，情境教学首要的任务，就是培养中职学生的兴趣，引起学生学习数学的动力和热情，在此基础上，教师加以引导，即可进一步的促进中职数学教学效率。
二、中职数学教学情境创设的教学实践
中职教学中，合理使用情境教学，多从实际生活，客观的为学生展示出来，从而帮助学生去思考问题，结合数学理论知识去解决问题，作为中职数学教师，应在中职数学教学中，展开情境创设，以有效地促进教学质量。
（一）创设新旧内容的结合
中职数学课堂上，教师在上新的内容前，应创设学过的知识，引导学生回忆学过知识的重点，通过学过的基础知识温习后，再加以新的知识，进行相互结合，有助于学生更好地理解新的知识，同时也巩固了以前所学的知识。同时还可以创设测验情境，上新课之前，对于上一章节所学的内容，进行一个小小的测验，通过测验，了解学生对于知识掌握的程度。
（二）将数学引入生活，创设现实情境
数学与生活息息相关，中职数学教学活动中，教师应合理的将数学引入生活当中，贴近于生活，创设现实情境，让学生更直观的去感受和理解数学的意义，同时通过现实生活中的数学问题，去激发学生对学习数学的激情和动力，让学生通过现实问题，将数学的逻辑思想带入问题中，以数学知识去解决问题。
（三）创设解题过程情境，让解题成为一种趣味性的体验
中职数学教学活动中，教师重在教学生，如何以所学到的理论知识，去解决数学问题，而在讲解解题思路过程中，如何引导学生注意力集中，去学习解题思路呢？教师应创设解题过程情境，贴近学生的兴趣爱好，让解题成为一种趣味性的体验，教师应有耐心，将解题思路的每一步都讲解出来，甚至用学生容易理解的其他方式去代表数学问题，从而让学生沉浸和享受在解题过程中。
（四）创设开放性互动活动
互动不仅可以活跃课堂氛围，还可以增进教师与学生之间的关系，让学生感受到源于教师的关爱和呵护，以及认可和欣赏，让学生产生学好中职数学的自信心，同时教师也通过互动，了解到了学生的问题，尽早发现问题尽早解决，在互动过程中，适当的引入游戏，让学生都能够参与到教学活动中。
（五）创设问题情境，引导学生逻辑思维和探索意识
数学需要严谨的思维和逻辑思维，通过解题的过程中，学生对于问题进一步的探索，都是有助于学生学习数学的思维模式养成，也有助于学生在回答问题过程中，所获得的自信感和成就感，进一步的加强学生对学习数学的兴趣。教师也应注意，由原来的传统教学方式，教师为主导，变成以学生为主导的改变，让学生主动提出问题，教师加以指导，帮助学生解决问题。
（六）创设学生自我发现问题情境
为了让中职学生在中职数学学习中，养成正确的思维模式，以及探索研究意识，教师在教学活动中，对于学生的解题结果创设情境，首先让学生根据所学的知识点，对解题思路进行分析，并且用文字描述或者用语言讲给大家听。同时，对于不肯定的答案，教师引导学生多次重复计算验证，让学生自己去思索研究，找出问题，并且借助教师上课内容，去解决问题，这样不仅能培养学生有自己纠错的本领，而且还让学生对于数学更加的严谨，有利于学生在考场上，能够对不肯定的题，进一步的进行论证和分析，从而获得正确的答案。
结语：
中职数学的情境教学，对于中职学生而言是非常需要的，因为中职学生的数学基础本就薄弱，且自信心不足，理解能力、逻辑思维等方面稍有欠缺，对数学没有兴趣和激情，因此就需要教师通过情境教学，融入至中职教学活动中，让学生通过情境教学，寻找学习数学的方法，培养兴趣，提升自信心。
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