周雪微
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县和平镇中心学校 161000
摘 要：提升幼儿语言能力是幼儿教师的重要教学任务，幼儿具有着思维难以专注的特点，无论是哪一种学科，他们都很难做到长时间的集中注意力听讲。所以，教师所开展的语言教学效果难以得到提升。本篇文章即将去探讨如何在幼儿园语言教学中提升幼儿的语言能力。
关键词：幼儿园学段；语言教学；语言能力提升
接受幼儿园教育的学生普遍年龄不会超过7岁，7岁以内的幼儿则是进行语言学习的重要阶段。在这个阶段对幼儿开展语言方面的教学，具有重要作用，同时也存在着一定难度。教师要不断的创新语言教学方式，帮助幼儿增强语言能力。
1.什么是游戏教学法
无论处于哪个阶段的学生，最能有效调动其注意力的就是游戏，游戏教学法指的就是教师在教学活动的过程中，将一些知识内容融入到游戏环节中，从而促使整个课堂趣味性的提高，同时还可以帮助学生更加轻松的掌握知识。将游戏运用到幼儿园的语言教学中，可以让本身枯燥性较强的语言教学变得更加灵活，从而让幼儿对语言学习产生兴趣。其次，游戏氛围有利于幼儿鼓起勇气开口讲话，在讲话的过程中心理负担较小。最后，由于幼儿本身就具有自身的特点，比如很多幼儿难以做到长时间的集中注意力听教师讲课，这也就会导致学生进行语言学习时出现问题。但游戏是幼儿比较感兴趣的因素，将游戏运用到日常教学中，可以有效促使幼儿注意力的上升，帮助幼儿提升自身的语言水平。
2.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的意义
语言是推动人与人之间建立亲密关系的重要纽带，同时也是让人表达自身想法和情感的基础途径。幼儿本身所处的年龄阶段就比较懵懂，需要教师循序渐进的教导，帮助其学会一些常用的词汇。并正确的运用词汇，将自身的想法表达出来，推动幼儿与其他同伴进行交流。
幼儿的语言能力与其认知能力之间具有着紧密关联，幼儿语言能力的上升可以帮助幼儿进一步理解常用语的内涵。就比如幼儿在发现自己不懂的地方时，可以选择询问幼儿教师，从而获得更多的信息，促使幼儿认知能力得到上升。
不管是心理上还是性格方面，每一个幼儿都是不同的。在幼儿园教师会发现有些幼儿喜欢乱动，乐于与别的小朋友去分享与交流；而有的小朋友却比较腼腆，不喜欢主动开口，也不主动与其他小朋友一起玩耍。在这个时候教师去培养幼儿语言能力，可以促使幼儿打开心扉与其他小伙伴交流，起到了塑造幼儿性格的作用。
3.幼儿园语言教学提升幼儿语言能力的策略
3.1 强化幼儿的语言环境，培养幼儿的语言能力
教师在培养幼儿语言能力时不能被局限于课堂上，在日常生活中也要重视对幼儿语言能力的培养。比如，当早上幼儿来幼儿园时，幼儿教师就可以站在班门口向幼儿说早上好，并要求幼儿回应自己。提前在教室播放一些具有欢乐气氛的歌曲，为幼儿早上上学带来更好的心情。每天与幼儿见面时都可以问一句幼儿觉得昨天过得开不开心，或者昨天回家之后有没有遇到一些有趣的事情，可以与其他小伙伴分享。通过这种方式，不仅能够递增教师与幼儿之间的感情之外，还可以让幼儿在讲述一些趣事的过程中增强自身的语言能力。幼儿在午睡之前，教师可以给幼儿播放一些小故事，可以帮助幼儿养成倾听的习惯。当幼儿放学离开幼儿园时，要养成与老师和其他同学说再见的习惯。总而言之，要在幼儿的日常学习生活中进行语言能力的培养，能够让其潜移默化的增强语言能力。
3.2 以讲故事的方式，培养幼儿的语言能力
幼儿从小就在听幼儿教师或者是家长给自己讲故事，故事中会有很多有趣的主人公和事情，让幼儿在听故事的过程中感到快乐。以往都是幼儿教师给幼儿讲故事，而为了促使幼儿语言能力的上升，教师可以选择带领幼儿，尝试着自己讲故事，促使幼儿在讲述故事的过程中语言能力得以上升。
比如在上课的时候，教师可以运用服装扮成一只小兔子，在视觉上就可以调动起幼儿的注意力，让幼儿以兴奋的情绪开展语言学习。教师可以先说：大家好，我是今天带领大家学习的兔子姐姐，哪位同学可以告诉我你的名字呢？接下来就会有很多幼儿积极的说出自己的名字，然后教师再接着说：我的家乡很美丽，那里有森林，还有许多的果树，还有很多的花朵以及可爱的小动物，这些小动物和花朵都是我的朋友，那么请问你们愿意做我的朋友吗？幼儿通常会争前恐后的回答“愿意”。教师就可以接着说：这简直太棒了，那么大家可不可以给我讲一个故事呢？我最喜欢听故事，可是我的故事书找不到了。这个时候就会有小朋友主动的给“兔子姐姐”讲起了故事，而有的小朋友因为比较内向不敢发言，教师就可以鼓励他，拉着他的手，说：你可不可以给我讲一个故事，这样我就不会不开心了。要让每一个小朋友都勇于开口，从而促进幼儿语言能力的上升。
4. 结束语
总而言之，想要提升幼儿的语言能力，并不是一个短期的过程。幼儿教师在日常就要潜移默化的培养幼儿语言能力，提升幼儿语言能力。
参考文献:
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