张红瑞
甘肃省武山县第三幼儿园 741300
摘要：在中国信息时代快速发展的背景下，人与人之间的距离越来越短，人们不管相隔多远都能进行实时的交流，同时语言文字的发展也达到前所未有的发展趋势。因此在学前教育中开始要求幼儿掌握良好的语言文字运用能力是非常重要的，学前教育中的幼儿正处在语言最敏感、同时也是最关键的时期。因此，幼儿园重视幼儿语言能力的培养是学前教育活动中最重要的部分。众所周知幼儿储存的词汇量是幼儿语言文字运用能力的关键因素，因此，作为学前教育的教师，在开展教育活动时必须有意识地帮助幼儿在日常活动中积累丰富的词汇。
关键词：语言；文字；运用；幼儿
引言：提高幼儿的语言文字运用能力，必须为幼儿创设一定的学习环境，充分发挥教师的示范作用，与其他教师共同努力提高幼儿的语言文字运用能力。其中幼儿的语言文字运用在幼儿期主要指幼儿的口头表达，教师要加强幼儿之间的沟通，让幼儿能够充分表达自己的观点和愿望，这时候教师组织的语言文字运用活动才会活跃起来。同时教师在开展语言活动时要抓住教育的时机，积极引导鼓励幼儿去观察，然后用口头表达出自己所观察到的东西等方式来培养幼儿的语言文字运用能力。
一、培养幼儿语言文字运用能力的措施
（一）融入幼儿文学
幼儿在进行学习活动时，还没有像成人一样用大脑进行思考，幼儿是利用听、说等身体的感官系统结合起来进行学习。因此幼儿文学通过鲜明悦耳的节奏，引发幼儿的注意力，因为幼儿对节奏鲜明的幼儿文学作品能记忆深刻，还能针对幼儿文学作品进行简单模仿，所以幼儿文学中的较强节奏的作品可以培养幼儿的语言能力。
学前教育中的幼儿具有很强的模仿力，他们的语言表达也是在模仿的过程中形成的，因此无论是家长还是教师，使用语言表达时必须规范、健康。针对幼儿语言表达能力形成的关键期，将幼儿文学贯彻到学前教育中[1]。幼儿文学中所使用的语言都是符合规范且优美的，幼儿在学习的过程中能受到积极的影响。其次，幼儿文学中很多作品都是具有口语化的特点，符合幼儿语言的发展，在幼儿园的教学活动中，教师可以引导幼儿进行阅读诗歌、看图说话、将幼儿文学作品描述的场景进行情境再现等活动，使幼儿通过对文学作品的体会，感受到语言表达的魅力，在学习中培养幼儿的语言表达能力。同时在对文学作品进行情境再现时，通过模仿还能提高幼儿思维能力的发展。
（二）丰富幼儿的词汇量
幼儿的语言文字运用能力和幼儿的词汇量多少有很直接的关系，要想丰富幼儿的词汇量，并不是一朝一夕就能实现的，是幼儿在教师的语言教学活动中慢慢积累下来的。
在教学活动中不仅要注重幼儿积累词汇，还要锻炼幼儿能够将掌握的不同类型的词汇进行分类。例如在向学生讲述《小鸡在哪里》的故事时，教师可以重复故事中的几个动词，例如“躲”“站”“蹲”等，然后通过示范向幼儿解释这几个词的具体含义，在幼儿初步掌握词语之后，教师通过组织和“躲”“站”“蹲”这些词相关的游戏来加深幼儿的印象。长此以往，不断增加幼儿的词汇量，使幼儿可以灵活使用所积累的词汇量，同时幼儿的语言文字运用能力也能得到有效的提升。
（三）鼓励幼儿说完整话
因为学前教育中的幼儿在回答教师的问题时，往往以简短的几个字或词来表达自己内心的需要或者观点，如果教师不给予重视，长此以往的话，它可能会阻碍幼儿语言能力的发展。因此，教师要培养幼儿的语言能力，不仅要注重丰富幼儿词汇，还要鼓励幼儿在教学活动中讲完整的段落，通过完整流畅的段落表达自己的思想，进而逐步提高幼儿的语言能力。对于一些语言表达能力稍有欠缺的幼儿，教师可以通过利用一些游戏来引导幼儿逐步说出完整的话[2]。例如可以组织幼儿进行消费者和售货员的角色扮演游戏，通过设置场景来引导幼儿可以逐步说出完整的话，例如：“您好，请问您需要点什么？”“你好，请问有没有橡皮”等这样的对话来引导幼儿。鼓励幼儿说出完整的话，培养幼儿语言文字运动能力。
（四）家园合力
教师不仅要注重培养幼儿的语言文字运用能力，同时还要加强家长培养幼儿语言文字运用能力的重视，重视家庭教育产生的影响。因为幼儿的模仿能力很强，所以家长在日常生活中要为幼儿树立一个良好的学习榜样，为幼儿创建一个良好的交谈环境。同时在幼儿放学后，家长以幼儿感兴趣的话题展开询问，引导幼儿将幼儿园中有趣的事情或学习中遇到的困难等与家长进行交流，锻炼幼儿的语言表达能力。此外家长还可以通过睡前故事来培养幼儿的语言文字运用能力，通过睡前故事不仅能使幼儿感受到家庭的温馨，还能使幼儿在长期中受到故事中语言的影响。此外，在讲故事时，家长还可以鼓励幼儿对故事提出自己的看法，或对故事进行续编，这样不仅可以提高幼儿的语言文字能力，还可以发散幼儿的思维。
二、结束语
综上所述，在幼儿园的学前教育中，幼儿语言文字运用的培养占据着重要的地位。教师要根据幼儿的身心发展特点来制定相关的语言课程和游戏，幼儿时期语言文字运用能力的好坏还会影响幼儿之后的生活、学习和工作，在教育活动中教师要关注幼儿语言表达的发展和思维想象的提升。因此要重视幼儿语言文字运用能力在学前教育中的作用，并将幼儿文学融入其中，扩大幼儿的见识，进一步培养幼儿的思维能力和语言文字运用能力。
参考文献：
[1]赵海霞.培养儿童的语言文字运用能力[J].教育(周刊),2018,000(006):20-20.
[2]史蓉芳.巧用小插图开启大智慧——谈如何依托文本插图培养低段学生说话写话能力[J].赤峰学院学报:作文教学研究,2012(3):16-18.