王世英
山西省大同市煤矿第一中学校 037000
摘 要：根据新课标的要求，在初中语文阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生根据文章学习相应的语文知识，但是不能脱离语文的运用而系统的去讲解文本内容，更不能死记硬背了。此时的语文知识也包含了语法知识，所以语法知识不是不能教，而是要采取合理的教学方式使简单的语法知识能够起到帮助学生进行文本解读的作用。本文主要结合目前初中语文语法知识教学的现状，对语法知识在初中语文文本解读中的应用方法进行了探讨。
关键词：初中语文；文本解读；语法知识；应用
一、目前初中语文语法知识教学的现状
目前，在初中语文的语法知识教学中，主要面临两大问题：一方面是大部分初中教师不知道如何才能教好语法知识？在初中阶段的语法教学中仅仅包括一些很少量的语法内容，并且也没有和文本解读很好地联系起来。以这样的方式讲解语法知识会显得特别的抽象与枯燥，所以学生会感到十分的难懂且容易失去学习的兴趣。另一方面，很多初中语文教师认为没有必要学习语法知识，所以在日常的语文教学中很少涉及到语法知识的教学，即使有老师讲授语法知识，也是不成系统的、零散的学习。长此以往，这样的情况就会导致学生在进行文本解读时或者是在写作时都会出现一些语法问题，不利于提高学生的语文综合素养。
二、语法知识在初中语文文本解读中的应用方法
（一）从核心词中找到文本解读的关键
如果学生掌握了一定的语法知识并能对这些语法知识进行运用，这对文本解读是相当有帮助的。把握好文本中的词语是理解文本的基础，也是解读文本的前提。从核心词中找到解读文本的关键，首先我们应该先找到核心词，那么什么样的词才是核心词呢？文本中的核心词指的是那些具有极强的表现力的，能够表达作者情感的或者是体现作者写作目的的词语。但是一篇文章中会有很多词语，我们在选择核心词时应该从文本类型入手，例如叙事性文本我们可以从人物形象、情节和环境出发，去解读更加重要的信息和内容。
以连词为例，在部编版七年级上册朱自清的《春》一文中，“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。”文中的 “却”、“也”便是连词，表达了在雨天里，万物本应该是雾蒙蒙的，视野不清晰，但是树叶和小草依然很绿，让读者感受到了春天的气息迎面扑来。所以在引导学生对该文本进行解读时，可以关注这些连词所带来的文章效应，通过对语法知识的学习，对核心词的掌握，从而对文本进行更好地理解。
（二）从修饰语的特殊作用体会作者的感情
在带领学生进行文本解读时，初中语文教师应该有意识的引领学生去关注文本中一些我们常常忽略掉的但却对文本解读有帮助的词语。教师可以特意的引导学生仔细的去琢磨这些词语，在分析这些词语的时候，不仅要理解其表层的含义，还需要深挖其内涵，并将其运用到文本的解读之中。这样的具有修饰性作用的词语主要包括形容词、副词等，所在的句子主要为定语或者是状语，通过对其分析可以对作者的情感进行有效分析。
例如在部编版七年级上册的老舍的《济南的冬天》一文中就描写到“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里...”以及后文中的“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画...”里面用到了“小山”、“小摇篮”、“小村庄”、“小水墨画”，表达了济南的冬天在作者眼里一切都是那么的可爱，那么的精致，那么的美丽。所以在带领学生进行文本解读时，可以让他们特别关注这样的形容词，跟我们平常所想像的高山、大气的水墨画形成鲜明的对比，从而反衬出作者的情感。
（三）从指代内容发现描写对象的路标
在进行初中语文文本解读的过程中，主要包含两大内容。一方面学生要理解文本中所写的文字的内涵；另一方面学生要把握好文本中作者想要表达的情感。如果文中有代词，这时需要理清代词在文中的指代关系，明确指代内容后，才能对文本进行正确的解读。该方法主要运用在文言文中，当然有些现代文中也会有涉及。
比如在文言文中，经常会出现“其”、“此”来代替之前所叙述的内容，例如在部编版九年级上册的《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醉能述以闻者，太守也。”里面出现了两次“其”，第一个“其”指代的是人们只知道跟随太守游玩的快乐，而不知道太瘦以游人的快乐为快乐啊。第二个“其”是指醉了能够和大家一起乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，这就是太守啊！所以在对代词进行分析的过程中，学生可以很好地掌握上下文之间的关系，加深对文本的理解。
三、结论
总而言之，在初中语文阅读教学的过程中，教师应该注意对学生进行语法知识学习的引导，充分发挥语文运用的作用，如通过对文中代词、连词和形容词等的分析，帮助学生掌握文章的内涵，体会作者在文中想要表达的情感，从而不断地提升学生的文本解读能力。
参考文献
[1]陈晓颖．初中语文文本解读中语法知识的应用探究［J］．课程教育研究，2019（4）．
[2傅雯．初中语文文本解读中语法知识的应用［D］．天津师范大学，2016（9）．