谭小琴
重庆市云阳县海峡小学 404500
摘要：对于语言知识的学习来说，语文阅读的学习是最基础的东西。在小学语文阅读教学中，打破原有桎梏，运用全新教学方式，通过开展语文阅读拓展教学，可以大幅度塑造学生的创新学习思维，并且还能为学生个人的素质教育打下夯实的基础，可以说是如何应对未来日后个人的建设与发展的最好方式。在互联网创新思维的引领下，本文将探讨小学中高段语文阅读拓展教学中的相关策略应用并根据实例进行分析。
关键词：小学语文；中高年级；语文阅读；培养策略
引言
为了适应未来个人的发展实践，我们要求学生在小学语文学习阶段就已经能够具备一个基础的阅读学习思维能力。小学作为学生语文发展与学习的初级阶段，此时学生的创新学习思维能力已经具备雏形，在此基础上进行中高段语文阅读知识拓展教学就显得尤为重要。传统教育策略下的小学中高段语文阅读教学培养往往耗时费力而成果颇微，行之有效的阅读拓展教育培养策略正是现阶段我们所需要的。而本文则将角度集中在对小学语文阅读拓展教学这一方面，清晰的展现小学中高段语文阅读拓展教学的优秀之处。
1小学中高段进行语文阅读拓展教学的重要性
就现阶段来讲，可以说一个国家的兴衰与国民语言的发展有着极为密切的关系，一个国家若想将自身国力进行提升便需要大量具有创新性拓展思维的人才，如何培养具有创新性思维的人才已经成为现阶段初中语文阅读教学的主要任务。经过一段时间的发展，语文拓展阅读教学教育已经在一些学校和教学机构中得到了运用，并且专门对其进行了系统的研究和学习，也获得了一些成果，而这些成果促进了语文阅读教学中阅读教学模式的进一步发展，使得传统教育的弊端——只会应试做题而缺乏创造力想象力；死板僵硬的思维方式等都获得了很大程度上的改善。
2 新环境下小学中高段语文阅读教学培养策略
2.1 转变语文阅读教学理念，激励学生创新学习交流
基于新型的创新理念的教育方式，在小学语文阅读教学生涯中应该注重于让学生在现实中去学习、去思考、去创新，使其在学习的过程中将课堂上所学到的理论知识与实际生活当中的客观事实进行结合。更重要的是它能开发出学生在生活中发现问题、解决问题的能力。通过开展课前预习，学生通过便捷的网络可以汲取先进的科学知识；通过开展课前预习，小学语文阅读课堂的学生能获得除了基本写作知识外的表达、思考以及应用的能力，还能增强个人的创新拓展思维能力，可谓是一举多得。同时，在课前开展课堂知识提前预习，便于学生们之间的交流，能够获取课堂信息，增强个人学习能力。
2.2 改进传统教学模式，发展学生语文阅读创新学习思维
处在互联网信息时代，当职教师也要根据自身专业课程特色，结合时代特点，对传统小学语文阅读教学授课方式的改进与探索，就此使得我国的学生得以在学习过程中受益，推快教育事业的发展与变革。我们在进行小学语文阅读教学的同时，都要时刻注意对学生创新实践、辩证思维能力的培养，提高他们的专业技能，这是重中之重的。作为为学生授课教学的老师必须拥有先进的计算机知识，这样学生的教学质量才能够保证，并且这样更利于学生以后的职业发展。学生以及老师可以凭借网络进行阅读、问题答疑等等工作，同时最大程度保障小学生个人的语文阅读辩证思维、创新思维能力的培养。
2.3 丰富学生交流形式，创设多样丰富活动
小学语文阅读课本内容丰富，文章内容涉及广泛。教师可以根据不同的文章题材、不同的文章内容，创办各式各样的教学活动，不再局限于小组合作、诗歌朗读等形式，创新交流阅读的方式，多样化地开展语文阅读教学活动。对于诗歌的学习，教师可以组织诗歌交流会，号召学生分享同一题材的诗歌内容，互相探讨同一情感不同诗人的创作风格，学习多样化的诗歌创作手法；对于散文的学习，教师可以带领学生阅读作者的其他散文作品，举办散文交流会，拓宽学生的知识面；对于文章的学习，教师可以举办文章观后感大会，挖掘文章深层次的内涵，结合学生的实际情况，感受文章的意义。在互联网创新理念下的评价机制应该是注重于学生的综合素质。通过利用网络的便捷性，及时的进行师生间的交流与反馈，为了判断学生学习状态而产生的评价机制如果不够全面和完善，老师获得的就会是不完整的信息，这对学生的学习和老师的教学都是重重的一击。
3 结束语
综上所述，互联网下语文拓展知识阅读教学教育理念，相较于传统的语文阅读教学，不仅具有对未来前景的前瞻性，更有对传统教育结构进行改造升级的能力。这种教育思维的转变对学生和老师的影响都是巨大且深远的。如果没有变革，教育也很难获得发展，而阅读教学教育理念是具有开创意义的尝试，具有划时代的意义。小学语文阅读教学只是一个教育的小方面，是整个教育体系的缩影，如果能够在这一方面产生显著的效果，那么当阅读教学教育理念得到提升开发后，它可以有更大发挥空间和作用。
参考文献：
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