鲁晓娟
渭南市教师进修学校
摘要：初中阶段的语文学习中需要学生具备优良的阅读与写作的基础，为学生今后的综合发展奠定坚实的基础。教育改革下，初中语文传统的教学手段已经无法满足当前教学的需求，
同时，教学过程中阅读与写作之间联系不够密切，使得学生的语言思维没有得到较好的发展，阻碍学生语文综合素养的提升。基于此，本文将探讨初中语文阅读写作一体化教学模式的有效方法，希望能够有效推动初中语文老师教学质量的提升。
关键词：初中语文；阅读写作；一体化教学
1 阅读与写作一体化教学的优越性
1.1化用素材，强化理论记忆
写作模板或范文教学，是当前初中语文写作教学的一个典型模式，其通过对优秀作文进行拆解分析，灌输给学生更为讨巧的文章结构。我们需要正确认识到，模板教学在教导学生形成正确的文章结构观念上具有一定的优势，但优秀文章绝非通过单纯的模仿就可以再现，优秀的文章的灵魂在于其运用的素材以及思想是写作者本身所真正有所体会的，单纯地让学生进行模仿甚至套用模板与素材，会导致学生写作思维的僵化。而阅读练习，正是在初中生生活体悟的经验较为薄弱的现实情况下，对学生写作思维、文章思想提升的绝佳方式。
1.2加强交流，促进沟通审美
在传统的初中语文课堂教学中，在涉及技巧方面的教学时，往往陷入教师提供思路范式，学生听讲接受知识的点对点的死板教学僵局，在这一情况下，学生对知识的记忆取决于教师讲授的知识量的多少，学生对自身知识缺乏选择权，对自身能力的培养不具备主动性，也难以调动学生学习的积极性。由此可见，课堂交互行为的缺失，正逐步使得初中语文课堂失去应有的活力。在阅读与写作一体化教学之下，能够在阅读理解完成后，由教师提出“如何像这篇文章一样写作”的提问，让学生开展思想的交流，丰富写作的思路。
2 初中语文阅读写作一体化教学方法
2.1 阅读中学习写作技法
一篇优秀的文章蕴含着很多优秀的写作技法，能提供丰富优质的写作素材，教师在语文阅读教学过程中应引导学生分析和体验文本的写作技法，为学生今后的习作提供参考借鉴。就初中阶段的语文写作教学来说，其涉及很多写作技法的介绍，写作技巧的使用不仅能有效体现与表达特定的主旨，还能增强文章的可读性。而写作技法的掌握属于逐步深化和学习的过程，教师要从日常的阅读教学出发，让学生充分掌握、领会课文中典型的写作技法，进而使学生更加熟练和准确地应用。
课文《白杨礼赞》属于借物抒情的散文，作者在行文中使用了这种写作技巧。当时正处于抗日战争相持时期，茅盾目睹了北方军民团结抗战、同心同德的情形，看到了民族解放的希望和前途，深受鼓舞而创作了这篇散文。文章用白杨树象征勤劳、坚忍的北方农民，通过赞美白杨树不平凡的形象，歌颂北方农民在民族解放战争中力求上进、坚强朴实的精神。学生通过阅读能领悟到借物抒情的含义，更加深刻理解文章内容，并在今后的写作中灵活运用这种写作技巧。
2.2 以读促写，夯实语文基础
初中语文教学活动中，最好的阅读素材无疑就是语文教材中的“选文”——课文，教材中的每一篇课文都经过教育专家的精心筛选，它具有思想性、时代性、典范性和可接受性。无论是课文内容、思想情感还是文章结构、写作风格，都符合中学生的认知规律与阅读兴趣，为调动写作积极性做好铺垫。阅读能力是整体性的，阅读是读者的原有知识和文章的信息相互作用而建构文章的意义模式。学生通过阅读，逐渐学会提取重要信息，确定重要内容，概括文意和中心，学会推理，注重情感体验，形成良好的语感，能理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。“积学以储宝，酌理以富才。”阅读是写作的源泉，阅读教学是打通作文教学的通道，也为学生作文开掘出更多的活水。有了阅读的积累，也为培养学生语感、提高语言表达能力提供丰富资源，通过阅读、思考、积累、表达与写作，夯实语文基础，提升综合素养。
2.3 优化教学资源，促进阅读写作一体化
在初中语文教学中实行阅读写作教学一体化，其主要的目的是促进学生阅读与写作能力同步提升，以致保障老师能够开展更加高效的教学课堂。为此，初中语文老师可按照以下几点有序进行：第一，教学过程中需要明确地认识到自身阅读教学的目标，而后有意识地激发学生的写作意识，促使学生的阅读思想不断向写作思路靠近，只有这样，才能够改变传统教学模式中的弊端，丰富语文教学目标，体现出阅读写作一体化的理念。其次，进行写作教学时，语文老师也需明确写作的教学目标，而后将学生的写作内容以近期的读物相结合，帮助学生在阅读过程中积累作文素材和文章结构、表达方式。
3 结束语
语文作为初中文科教育的重要部分，需要着重考量学生在语言技能的应用与表达方面的技能教学。阅读与写作，在初中语文的教学中占据较高的比重，然而在实际教学中，初中语文教学通常对两者进行独立的教学。在新课标指导下，对学生在阅读能力与写作能力方面的要求实际上有所承接与重合，这意味着开发阅读与写作一体化的教学模式有助于学生语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]李红丽. 关于初中语文阅读写作一体化教学方法初探[J]. 信息周刊, 2019, 000(046):P.1-1.
[2]孙渊. 网络环境下的初中语文评注式探究阅读教学模式探索[J]. 中国教育信息化, 2018.