付艳文
珲春市第一高级中学
内容摘要：高中语文学困生不是天生的,更不是不能转化的。教师要重视语文学困生的转化工作，采取有效措施积极转化高中语文学困生。笔者根据自己的教学实践，尝试了以下转化策略。
关键词：高中语文 学困生 转化策略
2020年秋季，吉林省正式启用新教材。部编版语文新教材是对既往教材的完全颠覆，新教材更加重视语文素质的培养、语文实践能力的运用和语文人文精神的熏陶。面对语文学习难度逐渐加大的现状，高中语文学困生更加束手无策、愁容满面。新课程要求我们要面向全体学生，关注每一个学生，不让任何一个学生掉队。语文学困生并非天生的，更非不能转化的，笔者结合自己十多年的教学经验进行了一些积极的转化尝试。
自信是转化的先导，自信是转化的动力
语文学困生的成因很复杂，但绝非是因为智力水平低下。帮助语文学困生转化，首先要帮助学生树立自信心。经过中考的遴选，能升入高中的学生都是初中的佼佼者。进入高中后，强强相遇，他们的成绩不再耀眼，甚至在语文学科中出现了“瘸腿”的现象。这样就难免会产生一种学习上的焦虑甚至是对自我的否定。因为缺乏自信，他们羞于表达、乐于沉默，逐渐深陷语文学习的恶性循环之中不能自拔。学生有了自信后才能对语文学科更感兴趣，才能更好地改善语文学习的效果。
1.发现优点，予以肯定
哈佛大学教授霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中提出，人的智能不是单一的，而是多元、多维的。各个领域需要的才智也是不一样的。每个学生都有自身的优点，同时也存在自身的不足。对于语文学困生而言，他们虽然在语文学习上暂时比较落后，但这并不影响他们在其他方面的发展。有的学生擅长跑步、有的学生擅长画画、有的学生热爱劳动、有的学生关心集体……及时发现他们的长处并予以肯定、加以表扬，他们的自信心就会渐渐增强，语文学习成绩也会逐渐提高。
2.赤城相待，真挚交流
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师与语文学困生进行心与心的沟通，在转化语文学困生的过程中，可以起到事半功倍的效果。教师与语文学困生赤城相待，真诚交流，既可以增进师生之间的相互了解，又可以建立起深厚的师生情感。在谈心过程中，教师有意识地对学困生在语文学习中的点滴进步予以表扬，让语文学困生感受到语文学习的快乐，体会到语文学习的成功，进而增强他们在语文学习活动中的自信心。
3.创设氛围，激发自信
转化语文学困生，仅凭教师的力量是远远不够的，我们还需要创设一个良好的语文学习氛围来帮助学困生。实践证明，当人在一个宽松愉悦的环境中进行学习时，会没有压力、没有焦虑、没有胆怯、没有自卑……当情绪饱满时，大毛皮层更容易形成兴奋中心，思维也更加活跃，实践能力也更强。良好的氛围会大大调动语文学困生的学习欲望和兴趣，增强他们对语文学习的自信心。
因此，良好的语文学习氛围是建立语文学困生自信心的必备条件。
方法是转化的工具，方法是转化的要领
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教师不仅要教会学生学懂语文知识，而且要帮助学生掌握学习方法，并对学生进行反复的方法训练。正确的方法可以收到事半功倍的效果，反之亦然。
1.夯实基础，逐渐提高
《普通高中语文课程标准（2017年版）》：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” [1]学科的特点决定了语文基础知识的零乱和庞杂。语文学困生普遍存在基础知识薄弱的现象，想要使学生掌握大量的语文基础知识，并不是一件简单的事情。课上，教师可以将基础知识归纳分类，帮助学生理解和记忆；也可以借助思维导图帮助学生积累基础知识。课下，教师要及时检查语文学困生对基础知识的掌握情况，并要有“水滴石穿、木锯绳断”的不懈精神。
2.养成习惯，终身受益
巴金先生曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。“良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动 性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身 受益。” [2]语文学困生身上或多或少都存在一些不良的语文学习习惯。首先，教师要加强对学生的思想教育，使学生真正认识到培养良好语文学习习惯的重要性。只有高度重视学生语文学习习惯的培养，才能为学生终身学习打下良好的基础。其次，教师要帮助学生养成良好的语文学习习惯，如：听的习惯：听的认真、听出重点、学会倾听；说的习惯：说的准确、说的生动、说的完整、说的流利；读的习惯：精读泛读相结合、读出疑问、读出自己的思考。写的习惯：规范书写、摘抄佳句、高质量写作等等。
3.创设活动，全面发展
课堂是教学的基础，丰富多样的活动是教学的补充。多创设一些语文活动，不仅能帮助学困生学会语文知识，而且能帮助学困生运用语文知识，让语文学习更加充满乐趣。
课前演讲可以活跃课堂气氛，为语文课的顺利进行创设良好的氛围；能提高学困生学习语文的积极性，给语文课带来无限的生机；还能给学困生提供一个展示自己、发展自己、完善自己的机会。
诵读会可以培养学困生的语感、增强记忆力；提高学困生的语文学习兴趣，加深对文章的理解；陶冶情操、培养高尚的品德进而提高人文素养。
辩论赛，辩论前的准备工作可以锻炼学困生搜集提炼信息的能力、团队合作的能力、语言组织的能力；辩论过程中可以展示学困生的语言组织能力、思辨能力、应急反应能力。开展辩论赛不仅让学困生对语文学习充满了期待也让学困生的语文学习生活更加多姿多彩。
总之，语文学困生的转化工作，不是一时半刻就可以做好，而是需要一个长期的、艰苦的过程。在日常教学中，教师应对语文学困生多加关注，帮助他们克服畏惧心理，树立信心，找到高效的学习方法，以期实现语文学困生转优的大面积丰收。
参考文献
[1]王宁，巢宗祺.普通高中语文课程标准（2017 年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018．
[2]李韵芬.良好的行为习惯 享用不尽的财富[J].《教书育人》，2013(05):17-18．