陈华武
茂名市电白区第七小学 广东茂名525400
摘 要：在我国现代小学语文的教学过程中，课外阅读对于小学生核
心素养的发展具有非常重要的意义。本文主要从自身的教育实践入手，分别是语文的阅读环境、形式多样的阅读活动以及一些比较正确的阅读方法等，进一步探讨课外阅读对小学语文核心素养的重要作用，为了更好的帮助学生提高相应的语文学习的能力，培养学生的德育素养、思想修养，就要重视小学生的语文教育，在阅读中培养出正确的人生观和价值观，促进小学生语文核心素养的发展。
关键词：课外阅读；小学语文；核心素养；发展策略
引 言
由于小学阶段的学生由于年龄较小，在实际学习的过程中往往会
由于语文知识的思维发散性，从而出现一定的学习障碍，尤其是在对
传统文化方面的内容进行接触时，没有能够在教师的引导下促进自我
素质能力的提升，从而出现了学习效率较低、课外阅读能力提升效果
不明显等问题的出现。因此，在现代的小学阶段的语文教育教学过程
中，小学语文教师应该在教学中不断探索课外阅读方式形式，并通过
课外阅读活动的开展来培养学生的语文核心素养。
一、 小学语文课外阅读教学的重要作用
1.1提升语文素养
在现在的小学语文课堂中，课外阅读教学有着尤为重要的作用。
教师在课外阅读教学过程中，不仅仅是要对知识能力重视的培养，更
要以学生自身的全方面发展为主，把培养学生的语文素养放在第一位，为学生今后的学习奠定稳定基础。课外阅读不仅是可以丰富学生的知识方面，还能在语文课内阅读中起到更好辅助的作用，让学生在学习新的知识内容的同时又可以快速地理解到位。在我国的语文教学中，作文教学是占有着较大的比例，想要提升作文写作水平的有效途径就是要加大课外阅读量，不断地积累写作素材，模仿优秀作文和阅读的写作技巧，牢牢的记住优美的词句，从而不断的提升作文的写作水平。此外，学生在课外阅读中的成就，是对于学生语文素养的提升有着重要的促进作用，更好的有效地提升学生的各项能力。
1.2提高学生写作水平的有效途径
学生在课外阅读的活动中，不仅是可以广泛地欣赏大量的优秀文
学作品，还可以陶冶情操，丰富自己的知识面。在语文阅读教学过程
中，教师可以引导学生尝试独立进行叙事文创作，利用积累到的大量
素材应用到创作中去，帮助他们更好的走出写作的困境。由于小学生
缺乏生活经验，进行大量的课外阅读活动，是让他们提升写作水平的
有效途径。如果不能积累到大量的写作素材，那么就会很难写出优秀
的作文。因此，在学生课外阅读的过程中，学生通过自主地研究作者
的写作背景和思路，分析作者想要表达的情感和方式，有利于培养学
生的写作思路，从而不断提升自身的写作水平。
二、 课外阅读开展的问题
对于小学生的课外阅读，教师想要通过课外阅读促进学生核
心素养的发展的话，便需要从课外阅读应用现状的角度问题出发，对
其进行相应的分析，由此来实现更好的课外阅读引导。笔者将对开展
课外阅读出现的问题，进行分析。
2.1多而杂
随着人们教育意识的不断提升，很多家长都会很注重小学生的课
外阅读。周末或假期，家长也总是会抽出时间带小学生去图书馆，或
要求小学生阅读一些书籍。纵观各大图书馆儿童专区的图书会发现，
各种各样的图书满目琳琅。丰富的图书类目为小学生阅读提供了多种
选择，但同时又带来了一个新的问题：小学生该如何找到适合自己的
书籍呢？虽然多读书是能够让小学生的知识面更广，但这个多，是建
立在有效的基础上。如果一些没有意义的书籍，小学生读了只是浪费
时间而已。不过很多家长都是不擅长帮助小学生筛选书籍，选书不是
书店推荐，就是自我感觉，或是看别人家的孩子读什么，就让自己的
孩子读什么。这样的阅读方式，虽然能让小学生读到很多书籍，但小
学生吸收到的有效知识却是很少的。
2.2教师缺乏细致的指导
在现在的小学语文课外阅读教学中，教师在展开相应工作的时候，
缺乏对学生进行细致的指导。对于课外阅读这一教学的活动来说，很
多教师在应用其的时候，都是让学生利用课堂之外的时间进行阅读。
这种做法虽然说是看起来是没有什么问题，但是毕竟课堂上的时间是
需要用来讲解课本的知识，但是小学生的自我阅读能力还不够强，所
以有很多出现阅读上的问题，可是却没有更好的办法能够得到及时的
解决。除此之外，教师也没有给学生提供相应的阅读数目，这样一来，
学生都只能够凭借自己的喜好进行课外阅读书目的选择，从而无法发
挥课外阅读的作用。
2.3没有与课堂知识形成联系
小学语文教师在给学生进行阅读教学的时候，并没有将课外阅读
与课程教学结合起来。对于大部分小学语文教师来说，教师在对学生
进行课外阅读指导的时候，都是让学生自己进行文章阅读，并没有让
学生在阅读的过程中，思考其与课程内容的区别。这样一来的话，学
生的知识技能也就无法得到更好有效地提高了，那自然也是无法真正
发挥课外阅读的作用。
三、从课外阅读培养学生核心素养的发展策略
在小学语文教师了解了课外阅读教学中，所存在的教学问题之后。
接下来，教师便要思考选择怎样的教学方式，利用好课外阅读，从而
促进学生语文核心素养的形成与发展策略。
3.1生活化教学方式的开展。提升学生的阅读兴趣
在语文教育教学的过程中，教师除了要实现对课堂教学内容的全
面性讲解以外，还需要通过课外阅读活动的开展来加强学生阅读能力
的发展。教材文本内容是学生阅读思维培养的主阵地，在此基础上加
强课外阅读，就会更有较的促进学生思维能力发散、提高学生阅读兴
趣、提升学生阅读水平和阅读能力。首先，教师需要结合语文教材的
基本内容来确定阅读教学的大致方向，若是文本阅读中存在部分抽象
性的知识内容，教师则需是要通过更加灵活和开放的教学方式来为学
生提供相应的阅读资源，以此来促进学生阅读思维意识的建立。例如，
在进行《威尼斯小船》一课的教育教学过程中，教师可以通过多媒体
技术手段的应用来为学生播放威尼斯相关的视频或是图片，使得学生
能够对威尼斯的实际景观具有更加全面的理解和认知，让学生以更加
直观的方式感受威尼斯的魅力。之后，教师就可以结合不同的景色和
图片内容来进行有效性识字教学，促进学生阅读能力的提升。
3.2积极培养正确的阅读方法
在提升阅读能力的方法方面，教师需要运用科学合理的阅读方式，
对学生进行启发和教育。小学阶段，阅读正是处在一个启蒙的阶段，
这不仅仅是为了学好语文的基础，更是为了将来孩子成才必不可少的
一个阶段。教师要注重学生的终身学习，通过不同的教育方法对阅读
效果的影响，选择最符合本班级的一种教学手段。通过对不同类型书
目的选择，教会学生用不同的阅读方法去阅读。小学阶段，孩子的精
力比较少，掌握快速有效的阅读技巧十分关键。教师在这个过程中，
需要正确引导孩子选择正确的阅读方法。对于一些知识性的东西，教
师可以采用边读边写的方式，加强学生对知识点的掌握；对于一些故
事性较强的书目，教师可以要求学生快速阅读，获取急需要的那部分
要点知识。此外，信息阅读、经典著作阅读以及麻醉性阅读等，都能
很好地帮助学生提升其自身的阅读能力。采用什么样的阅读方法需要
根据书目的性质进行确定，同时也需要根据孩子自身的特点选择性地
进行归纳和总结。总体的目的，还是为了激发学生的阅读兴趣，一切
围绕学生的综合素质提高而展开的。
3.3形成作文技能，进行课外阅读
小学语文教师在对学生进行课外阅读指导的时候，还可以从形成
作文技能的角度出发，对学生展开相应的课外阅读指导。对于小学生
来说，他们在小学便要开始进行作文的初步感知与学习。从而所谓的
形成作文技能，实际上就是让学生养成一定的作文写作习惯，让学生
在平时的课外阅读中，积累一定的写作语言与素材。所以教师可以从
课外阅读的角度出发，让学生平时的阅读中，形成一定的作文写作习
惯，以此来实现课外阅读与课程教学中的联动。比如，教师在教授
《詹天佑》的时候，这是一篇写人的课文，所以教师在进行教学的时
候，可以让学生着手进行人物的作文描写。在正式让学生动手进行写
作之前，教师可以让学生阅读《红楼梦》，其中给学生推荐简易版。
在《红楼梦》中有大量的人物动作和神态的描写。教师在让学生阅读
的时候，可以每阅读一个章节，并将其中的人物描写摘录下来，并说
说自己对于这一段人物描写的感受与体会。从而通过这样的方式，让
学生养成写作的习惯，以此来促进学生写作水平的提升与发展。
3.4为小学生制定阅读计划，促进小学生积累知识
良好的阅读习惯的培养需要一定的计划来辅助的，教师可以在教
学过程中针对不同小学生的性格特点制定合理的阅读计划。首先，要
考虑到不同的小学生的阅读能力水平不一，教师首先应了解小学生的
能力水平，再根据不同的个性特点制定相应的阅读计划。其次，教师
在制定阅读计划过程中应尽可能让课外阅读与语文教学结合起来，在
挑选文学作品的过程中，应该多选择名著来提升小学生的文学素养，
积累各方面知识，提高阅读理解能力。最后，为了督促小学生培养良
好的阅读习惯，教师可以布置读后感类的阅读作业，这样不仅能够帮
助小学生加深对作品的理解，还能够提升其写作能力，有助发展小学
生语文教育的核心素养。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，应该积极进行课外阅读内容
的拓展，更好有效提升学生的阅读能力，增强学生的语文核心的素养。
一方面，课外阅读教学模式能够有效拓展学生的知识面，可以让学生
对不同题材和容的文本进行接触，加强学生的知识储备和语文阅读技
巧的积累，从而较好地提升学生课外阅读能力。另一方面，课外阅读
对于学生阅读素养的发展也是具有一定的促进效果的，能够提升学生
的知识水平，促进学生交际能力和写作能力的提升。因此，要多加强
课外阅读活动的开展，从而更好的提升学生的阅读兴趣，对促进学生
小学语文核心素养的发展尤为重要。
参考文献
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