曾海媚
浙江省瑞安市陶山镇碧山小学 325215
摘要：在城市化进程越来越快的当今社会，教育目标已经逐步从单一的知识层面转为注重学生核心素养的培养，在此要求下农村小学语文教学的过程需要农村教师充分的思考。农村小学语文教学中朗读能力的培训是非常重要的，要求不仅仅是会读而是要读的标准，同时这也对农村小学生的成长有非常大的帮助。本文从当下农村小学语文朗读能力的现状分析，对进一步提高学生朗读能力提出有效策略建议。
关键词：核心素养；小学语文；朗读能力
一、引言
从社会现状分析，农村的教育水平与城市相比还有一些差距，因此农村学校会更加注重学生们的成绩，如何在课程中融入核心素养的教育要求对农村教师来说是急需解决的问题。因为大部分教师更加注重如何掌握专业知识，提高成绩，从而忽略了能力的培养，因此很多农村小学生成绩突出但是一些基本能力还有不足，例如语文的朗读能力。核心素养的基本要求是全面发展，所以培养学生朗读能力是必要的。
二、培养朗读能力，激发朗读兴趣
朗读是一种艺术，不是简单的将文字读出来，而是加入感情的朗诵，在揣摩作者情感的同时实现跨越空间与时间的交流。现阶段的新课标要求以学生作为主体展开教学，希望鼓励学生真正爱上学习而并不是为了应试教育而学习。在核心素养的要求中，农村小学语文的朗读能力的培养需要从培养孩子兴趣开始。朗读不是简单的用语言能教授的理论知识，他更是一种实践经验。一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的人对同一篇文章的情感感受都有细微的差别，因此教师不能一味地将自己的朗读经验灌输给学生，而是应当用合适的方法首先激发其学生对于朗读的兴趣，对文章产生共鸣，才能更有效的提高学生的朗读能力。例如，在学习每一篇新的文章时，教师可以找一些朗诵音频文本播放给学生们听而不仅仅是用眼睛阅读。可以让学生们闭上眼睛认真聆听，就会发现有些细微的情感就在字里行间透露出来。然后在学习新文本的过程中，教师可以选择某一充满感情的片段，例如《笋芽儿》中“她揉揉眼睛......便扭动着小小的身子”这一段话，让学生们朗读出来，也可以增加一些朗诵的背景音乐让学生更好的体会其中的情感，这样不仅可以增强师生交流，提高学生对于朗读的兴趣，还可以让教师更好的收到学生们的课堂反馈以便下一次设置课程。
三、培养朗读能力，训练朗读技巧
能力的培养不仅仅是靠练习不断积累经验才提高的，更要使用一定的技巧来辅助训练。对于农村小学语文教学，在培养出学生对于朗读的兴趣后，需要加强学生们的朗读技巧的训练，才能够更好的提高学生们的能力。这些技巧包括停顿，轻重音，气声，儿化音的训练等等。朗读中最重要的一个技巧是朗读者的气息。气息的好坏会影响到朗读者的朗诵状态，进气量的控制需要与要表达的情感保持一致。而停顿可以让学生们朗读出的文章感情更加深入人心，带动听众的情绪。停顿的方法也有很多种，包括生理停顿、语法停顿、强调停顿和情感挺顿。所以教师要对学生进行朗读技巧的专业培训，在学生拥有足够的理论基础之后，可以多举办一些以小组为单位，或者个人为单位的班级朗读比赛，以此为基础让学生在竞争中取人之长补己之短，不断的积累经验，精进自己的朗读技巧，更好的表达文章的情感。[1]目前很多农村学校的普通话要求并不高，这也造成了许多农村学生的普通话不够标准，而我国语文教育中最基本的一点就是使用普通话，对于有些交通闭塞的农村学校来说，这个要求有些难以完成。但是为了未来农村教育的进程能够追上城市的发展，学生普通话的学习刻不容缓。这可以与朗读训练联系起来，朗读的过程就是让学生开口说话的机会，在朗读比赛中加入普通话标准的要求，能够加快普通话全面普及的进程。并且，小学语文中的很多文章都在教授学生一些基本的感情或者道理，多朗读课文能够让学生更好的体会作者的用意。比如在人教版教材中有《晨读》这一课，晨读对于小学生来说是一项良好的生活学习习惯，在其中也有着珍惜时间的人生道理，让学生们专心用心的朗读课文，在加深记忆的同时，领悟珍惜时间、努力学习的人生真谛。
四、培养朗读能力，保证学生独特性
文章是有感情的，而这份来自作者的情感与感悟又会让不同的学生体会到不同的道理。因此教师在教授学生的时候不能一味地将自己的经验强行加给学生，而是要引导学生自己体会，自己朗读，从自身的角度体会不同的道理。教师可以鼓励学生们积极发言，说出自己独特的看法与感悟，这样的方法能够最大化的保留学生的思想独立性，避免跟风思想的形成。[2]其次，思想的独立依靠于广泛的阅读，教师可以举办读书交流会，让学生们定期向全班同学推荐一本最近读过的书，通过朗读其中一段片段来吸引其他学生的兴趣，这样不仅可以锻炼学生们的朗读能力，更能拓宽小学生的阅读量，对以后的发展有很大的帮助。
结语：本文对于如何在核心素养的教育要求下，对农村小学生语文朗读能力进行大幅度的提高。通过研究与分析发现，能力的培养在学生自身产生兴趣的情况下才能更好的进行。其次要增加练习次数，能力的提高离不开多次的练习，只有不断练习才能从过去积累经验。应当不断完善农村小学语文朗读的培养体系，让学生全面发展。
参考文献：
[1]曾春秀.核心素养下小学语文朗读能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2018:47.
[2]张巧芳.提升农村小学语文核心素养的策略[J].文理导航,2017:44.