吴天保
湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学，432800
摘要：数学作为一门实用性强的学科，在小学阶段的学习尤为重要。小学数学的学习以开发学生智力和培养学生逻辑思维能力为主，但是数学的内容比较枯燥，小学生知识接受能力和理解水平较弱，因此小学数学教育需在学生感兴趣的基础上进行知识交流互动。随着科技的发展和社会的进步，信息网络技术已发展的比较先进，教师应该充分借助科学技术，优化课堂教学模式，增强学生的学习兴趣，提高小学数学教学效果。
关键词：信息网络；小学数学；教学效果；策略
我国教育方式一直在进行改革创新，优化教学方式，持续改进的过程中结合社会技术发展，而信息网络技术的发展更新对人们的生活带来了极大地便利，从吃、穿、住、行各方面丰富了生活方式。新课改背景下，把信息网络技术应用于小学数学教学中，能丰富教学形式，改善学生们的学习体验，激发学生学习兴趣，有利于培养学生的主动学习意识，从而提高教学效果。
一、通过互联网教学丰富小学数学教学形式
传统小学数学教学方式是课上教师进行知识灌输，课下学生完成课后作业。这种模式随着教育改革和社会进步已经逐渐发生变化，信息技术与课堂教学的充分融合极大地促进了教学效果，扩展学生的学习知识面。
课前要求学生们进行知识预习，提高学生的课堂注意力，学生通过预习会留意自己不懂的部分，上课时就会更加集中注意力，采用多媒体教室，进行知识引入，能引起学生的好奇心和学习兴趣，使学生的学习模式更加多样化，提高学生的自主学习积极性。
课堂上教师可以通过提问的方式检测学生的预习效果，对学生进行语言激励，表扬学生的学习态度，对学生课前预习的行为表达认可，树立学生的学习自信心。教师课堂教学过程中采用传统板书教学与多媒体相结合的方式，把难于理解的知识点通过多媒体展示出来，如三维立体图形、长度测量和一些应用题等，采用生动形象的动画、动图方式播放，提高学生的学习兴趣，有利于提高教学效果。
课下可借助网络信息平台加强课后知识交流，建立班级QQ群、微信群，暑假和寒假在有条件的基础上教师可以开展直播，实时的了解学生的学习情况和遇到的一些问题，增强师生之间的信息沟通，学生有不懂的数学问题可以先进行自由讨论，最终由教师对大部分难点总结后统一解答，提高学习效率，增强学生的独立思考能力，有利于知识的复习巩固。
二、结合网络教学实施分层次教学
由于小学生的学习能力和知识理解能力存在较大差异，教学过程中难以照顾到每一名学生，针对总体水平进行教学会忽略一些基础薄弱学生的需求，而通过信息网络技术，分层次教学能够培养学生良好的学习能力，有利于全面发展极大的减小了这种情况对学习能力较为困难学生的影响。
学生在学习过程中可以借助网络，提前对课程进行预习，学生对不懂的知识进行标注，根据自身学习情况使得课程中注意力更加集中。教师采用分层教学，制作PPT课件，课堂上讲解后发到班级群里，学生们结合课堂上知识的理解掌握情况自主回放学习，有的知识点没听明白，课后可以反复观看学习，增强学生自主学习能力。课后设置练习题，要求学生进行独立作答，成独立思考能力。
教师在教学过程中利用分层次教学来掌握学生的学习情况，对不同学习能力的学生布置不同难度的习题，保证在学生的能力范围内能够解答，增强学生的学习积极性。课前利用多媒体制作重点知识提纲，把课堂主要内容归纳总结，让学生们通过使用电脑或者笔记摘抄的方式随时进行学习，学习能力好的学生可以根据重点进行知识拓展延伸，思考更多内容，基础较差的学生可以多次复习，增强理解能力，增加对知识点的印象。课堂上提问时对基础好的学生可以适当增加难度，对基础较差的学生降低难度。可以进行组合帮扶，学习能力强的学生和学习较吃力的学生进行结对，三五个人组成学习小组共同帮助，促进学习，有利于提高教学效果。
三、结合网络技术手段，设置教学情境
数学学习过程中会有枯燥难懂的内容，为了提高学生的学习兴趣，优化教学效果，教师可采用形式多样的网络信息技术，丰富课堂内容，设置与课堂教学有关的教学情境，增加数学学习的趣味性，使教材内容更加具体直观。目前小学生的手机普及率还不高，因此教师只能丰富课堂上教学的方式多样性，同时加强与学生家长的沟通，运用网络技术，营造适合学生学习的氛围，设置有利的学习环境，增强学生的学习积极性。
在小学生的眼中，互联网意味着各种新奇有趣的信息热点，因此教学时要紧密结合学生心态，与社会发展相融合，教师通过网络信息的交流加强课堂教学的互动。比如学习长方形的面积计算公式时，首先教师采用多媒体与实际相结合的方式，提问学生教室课桌、黑板、操场等都是什么形状，使用多媒体展示一些长方形的图片，帮助学生巩固学过的图形知识。然后要求学生自己动手操作，拿出让学生提前准备的小纸板，量一下长度和宽度，再分成很多宽度相同细条，量出宽度，最后由学生自己进行归纳，通过多媒体，播放面积的概念——“物体的表面或围成的图形表面的大小”，由视频展示无数个细条组成了长方形，推导长方形的面积计算公式，得出长方形面积等于长和宽之积，在这个过程中由学生积极参与，有获得知识的成就感，活跃课堂气氛，使学生不断探索、追求事实的能力得到体现，极大地提高了教学效果。
结语
总之，小学数学的教学在国家义务教育阶段是重要的一个环节，教学方式应该与时俱进，随着社会变化与科技发展而更新，数学知识要与生活紧密结合，教师在教学中要重视学生的差异性，把学生当作教学主体，选用合适新颖的素材，使教学方式和教学内容更加丰富多样。本文通过对信息网络提高小学数学教学策略进行分析，有力的说明了信息网络使用于小学数学教学的必要性和可行性，因此小学教师要在教学中积极创新，拉近师生之间的距离，加强与学生的交流互动，充分考虑学生的兴趣爱好和阶段特点，采用适合学生的教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1]赵晶凤.浅析通过信息网络提高小学数学教学效果[J].中国校外教育（下旬刊）.2020
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[3]王保川.试论多媒体在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2016（02）