孙蓉
四川省会理县沙坝初级中学 615100
摘要：初中化学是初中教学的重要构成部分，帮助学生更好的认识物质的构造与它们之间的相互关系，同时也能培养学生的创新思维与动手能力，所以初中化学教师要设计好教学方法，激发学生对化学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，打好学生的知识基础。受传统教学的影响，当前很多化学教师仍然是以往的以“教师的教”为主体地位的教学理念，在课堂教学中根据课件与书本上的概念照读，使课堂枯燥无聊，学生的积极性不高，使得学生丧失对化学的兴趣。
关键词：初中化学；课堂教学；有效性
引言
社会经济、科学技术的高速发展为教育事业进步营造了良好的经济环境及社会环境，使得教育教学不断得到改革，衍生出很多先进的教学理念、教学方法及教学模式，而新课程改革就是教育事业发展的重要体现。在新课程背景下，初中化学越来越被重视着和关注着，使得提高初中化学教学质量成为教师们的重要工作任务及目标，所以必须不断完善化学教学方法及模式，以打造高效初中化学课堂。
（一）合理运用生活化教学，提高化学课堂的有效性
化学是一门与实际生活息息相关的学科，学好化学不仅能够促进学生学习成绩的提高，而且有利于他们解决一些实际生活中遇到的难题，所以化学教师可以将生活化教学运用到初中化学教学中，帮助学生认识到学习化学知识的重要性，使他们具备用化学知识解决实际问题的能力，而且生活问题的导入，更加能够引起学生的共鸣，使他们在生活现象中更好地理解化学知识，并在以后面对生活问题时能够快速联想到其中蕴含的化学知识，使他们的综合能力得到快速提升。例如。在进行《一氧化碳性质》教学时，教师就可以将一些生活案例导入其中，让学生想一想煤气中毒事件是什么原因造成的？为什么一个人在紧闭且用煤取暖的空间内会出现头晕、昏厥甚至是死亡的现象？学生各抒己见，这时教师可以引出煤的燃烧会产生一氧化碳，而人出现的这些情况均是一氧化碳中毒的反应，由此使学生更好地理解与学习一氧化碳的性质，促进他们学习效率的提高。生活化教学的应用，既能使学生认识到化学就在大家的身边，而学好化学还能够帮助学生们解释一些生活中的现象，又能培养学生的安全意识，提高他们实际生活的能力，促进他们实现更加全面的发展，进而使初中化学教学课堂有效性得到有效提高。
（二）利用多媒体信息技术，构建高效课堂的手段
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已成为现代教学常用的技术之一。
在教学中常使用PowerPoint、希沃白板等信息技术，可以较好的展示教学课件，拉近教与学的距离，将多媒体信息技术和传统的教学手段相结合，营造一定的教学情境，让学生明白化学与生活息息相关，化学来源于生活，为人们解决生产生活问题。
例如，在《盐的复习》一课中，利用多媒体技术展示工厂污水的处理视频，让学生知道化学知识的学习可以帮助解决生产生活问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生探究欲望，在学习中利用学习知识解决生活中的问题，产生成就感。因此，多媒体信息技术的应用是初中化学构建高效课堂常见的方式。利用多媒体信息技术，可以将教师的演示实验通过希沃白板中的“授课助手”将演示实验投影到白板上，实验过程中的操作和现象都可以清晰的展现出来，激发了学生的学习热情。在初中化学课堂教学过程中，教师需要在明确教学目标的前提下，依据化学课程要求，从学生的实际学情出发，充分利用多媒体信息技术，创新化学课堂教学形式，优化课堂结构，搜集丰富多彩的化学信息，丰富化学课堂教学内容，创设趣味的教学情境，能吸引学生的兴趣，促使学生自主参与课堂活动，发挥学生在化学教学中的主体作用，不仅是新课程教学的要求，还能创建初中化学高效课堂，让学生化学课堂的学习中掌握知识，与时俱进，不断适应时代的发展，促进学生核心素养的发展。
（三）小组合作，实现生生互动
课堂互动的实现是教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的互动。既然学生是化学课堂教学活动的参与主体，那么有效地实现互动教学自然离不开学生与学生之间的互动。而且，生生互动的实现还可以使学生真正地获得探究化学知识的权利。因此，在组织化学课堂教学活动的时候，教师可以采取小组合作的方式，引导学生生生合作。
比如，在组织“二氧化碳的性质”教学的时候，教师可以要求学生以小组为单位，合作讨论并设计用石灰水、石蕊等探究二氧化碳性质的实验方案，并据此进行操作。如此小组合作的实施，不仅使学生实现了合作学习，还使他们碰撞思维，进一步地探究化学知识，通过化学现象有效地总结化学结论，推动化学学习水平的不断提升。
结束语
在初学化学课堂教学的过程中，我们应以初中化学课堂教学有效性为中心，从小组合作互动教学、多媒体教学、生活化学习在化学课堂教学中的应用三方面入手，提高初中化学课堂教学的有效性，打破教育的功利桎梏，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，让教育散发出生命的气息，让每一个生命都得到尽情地绽放，探寻包容性的育人模式。
参考文献
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[3]阿依登·哈斯木汗.探究提升初中化学课堂教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研),2018(09):51.