冉秋硕
重庆市江津中学校 402260
摘要：化学作为一门基础学科，对学生综合素质的发展，起着至关重要的作用，而化学教材又是学生学好化学的重要载体，我国的化学教材版本较多，教材资源也是非常丰富的。那么，如何才能更充分地利用好教材课程资源呢？这是我们化学教育工作者正在不断地探索与实践重要课题。新课程的改革对教材资源又提出了更新的要求，加强化学教材资源的整合和利用，既有助于推动学生的学习方式的转变，有有利于学生的全面发展，还促进了教师的专业化成长。
关键字：导学案；初中化学；教学资源整合；应用策略
引言
在初中教学阶段，教师要引领学生认真学习化学知识，在带领学生深入探究化学知识的同时，也要提高学生的化学学习能力。在立足学生个体发展的情况下，教师以构建导学案为出发点，让学生在参与自主探究、合作学习的情况下，认真分析初中化学知识。教师要表现导学案教学的力量和魅力色彩，在不断整合初中化学教学方案的情况下，让学生感受到导学案教学的重要引导意义和价值。文章从导学案在初中化学教学中运用的具体意义着手，希望能够推动初中化学教学的进步和发展。
一、导学案在初中化学教学资源整合中的应用意义
第一，在导学案的有效分析之下，学生会更好地融入到初中化学教学的课堂之中。学生在学习知识时不再出现困惑，而是带着清晰的头脑、活跃的思维认真地参与学习。第二，导学案的出现让学生在学习化学知识时表现出了强烈的欲望。学生之间进行密切互动和沟通，也能够接受教师的引导和帮助。由此，初中学生在学习化学知识时将拥有相应的支持，不再受到问题的困惑和影响。第三，导学案教学真正带领了初中化学教学的进步。教师在开展教学的过程中会与学生之间进行密切互动和沟通，让导学案释放出应有的魅力，保证初中化学教学更加顺利和稳定。教师以导学案教学的重要意义为抓手，真正释放了化学教学的力量和色彩。这样，教师才能把握导学案教学的具体内容，让学生真正跟随化学教学步伐，提高自我意识。
二、导学案在初中化学教学资源整合中的应用策略
（一）充分利用导学案，指导学生课前预习。
课前预习是学生初步理解化学知识，促进其主动思考，提高课堂学习的效率的一个有效途径。首先，教师在课前归纳教学内容，厘清教学过程中的重难点，预设学生的学习障碍，有针对性地设计导学案、设置问题，通过这些问题引发学生的学习兴趣，让学生带着问题进行课前学习，减少盲目性，达到事半功倍的预习效果。其次，教师通过导学案的设计充分赋予学生自助学习的空间，尊重学生的主体地位，让每位学生都能参与到教学之中，培养学生的自主学习能力，让学生善于主动思考，扩展思维的多样性。
（二）学案导学，培养良好习惯
教师为了有效运用导学案教学模式，展现相应的导学功能，可以实行良好的主体先行教育模式，培养学生良好的学习习惯。教师要为学生提供学案导学，让学生参与自学，了解具体的化学内容之后，明确学习任务和相应目标。在尝试阅读之中，教师要激活学生参与自学的积极性。教师可以让学生进行网上自学。教师在指导学生参与网课直播以及网上学习辅导时要为学生提供良好的教学指引。学生在网上自主学习的时候要认真收看网络直播课程，做好学习笔记，对网上学习资源进行有效收集。自学过程中，学生可以把有疑问的地方标记下来。教师可以对学生的问题进行处理。例如，针对“碳酸钠与碳酸氢钠鉴别”的教学内容，学生可从自己掌握的知识出发，融合网络资源，对这两种物质进行区分。教师要从物理性质和化学性质着手，秉承以学生为主体的理念带领其充分挖掘教材中的内容。学案导学让学生更好地在教师的引导下，制定出清晰的学习目标。
（三）检测评价，巩固所学知识
学生以导学案为重要引导开展自学和探讨，在完成重点点拨之后，就要对精讲的内容有所掌握，巩固自身所学的化学知识。因此，在学案导学之中，教师通过学案典型的习题设计，让学生进行当堂练习。然后，教师对学生的答题信息进行整理，并出示相应的参考答案。小组讨论和教师讲评相结合，针对学生出现的问题进行及时补充。这样对学生借助导学案参与学习的结果进行相应检测，让学生能够在课中、课前、课后更好地掌握化学知识。
三、在使用导学案的过程中要注意以下几点：
1．在预习环节，教师是督学，要从整体上掌握全班学生的学习及知识掌握情况，并从小组、全班多个平台充分展示预习成果，充分交流，互通有无，为教学提供教育资源。2．教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。3．不能把“导学案”当作练习题。4．教师对学生的分组要合理，对学生如何分工合作、如何提问、如何发言、如何倾听等方面都要做到心中有数，包括分工合作时学生的纪律等诸多因素都要考虑到，让小组合作落到实处，不流于形式，充分保证合作学习的实效。以上这些问题，都将影响导学案的使用效果，需要我们努力解决。
结束语
在教学中采用导学案教学，更好的体现了以学生为主体的理念，更大程度上增大了学生亲身体验的机会，老师可以更好的利用化学观念统领教学，把握核心，它是我们提高课堂效率最重要的保证！
参考文献
[1]丁晓花.浅谈导学案与微课融合下的初中化学教学模式[C].甘肃省兰州第一中学(LanzhouNo.1SeniorHighSchool).中学教育科研学术成果集（2019年第四季度）.甘肃省兰州第一中学(LanzhouNo.1SeniorHighSchool):甘肃省兰州第一中学,2019:10-11.
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