卢晓艳
黑龙江省大庆市红岗区金山堡小学 黑龙江省大庆市163000
摘要：游戏化教学模式作为新兴的教学方式深受教师和学生的喜爱，不少小学生能够在游戏化教学模式中提高学习兴趣，减少学习压力，教师能够在游戏化教学中使学生较轻松的学习知识，同时让学生能够更好的吸收知识。游戏化教学具有趣味性，也积极的调动了学生学习的主动性，让小学生们在游戏的过程中进行思考，让学生们在完成题目训练、作业任务时更加有效。通过游戏教育，学生可以更轻松、更坚定地参与游戏。最重要的是，游戏与小学数学的结合有助于小学生具有更多的综合能力。为此，提出在小学数学教育中实施游戏教育策略思考。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略
游戏化教育，游戏化教学是新课程改革后诞生的一种新的教学方式，由于其适合小学生提高学习兴趣，适合小学生的年龄和个性特点而被广泛应用于各小学的教育中。由于数学本身经常以游戏的形式出现，广泛运用游戏化教学的模式是改进当前传统数学课的一个很好的途径。在基础教育课堂中，融入游戏的教育方法符合小学生的心理特点。教师创设一个有趣的课堂活动，在单一的以知识理论教学中融入游戏竞争，不仅让小学生们在数学课堂中积极主动，同时还能充分的开发学生的潜能，塑造一个良性竞争的环境。
一、游戏化教学在小学数学教学设计中的注意事项
由于目前很多小学数学教学的组织形式比较单一，因此，在课堂教学设计中，要考虑到当前课堂效率的现状，进行课堂教学设计时应注意以下几个方面。首先，阐明了游戏教育的设计目的，教育设计的最根本目的是吸引小学生的注意力。因此，小学教师在设计游戏时，必须为教育目的服务。其次，对教育教育的设计内容进行阐述。在设计教育游戏时，教师必须考虑到小学生的生活环境。最后，游戏教育程序严格，具体分析具体问题，从教育过程中提供真正有价值的教育服务。
1.创设数学游戏情境，在情境中渗透德育教育
游戏是小学阶段的儿童最乐于参与的活动，教育保持学生的积极性，保持学生的创造力和想象力。因此，在小学数学教育中，教师把游戏作为教学的一部分，为学生创造数学游戏的背景，使学生在愉快的学习中获得数学知识，提升数学思想，掌握数学技能，开发学生的潜能。在数学游戏的背景下，鼓励学生自发参与到数学教育中，促进学生数学能力的发展。这是一种很好的直观教育方式，通过多媒体技术的运用，使学生获得直观的游戏状态，并通过视听技术的结合培养学生在真实场景中的习惯游戏化学习。
2.紧密联系日常生活，在教学中渗透德育教育
在小学数学教育过程中，教师必须以初步的好奇心把握这个时代的特点。在小学数学游戏教育中，要密切联系日常生活，小学数学游戏教育要坚持生活化，道德教育要与日常生活相联系。
3.开展数学游戏活动，在活动中渗透德育教育
传统的小学数学教育活动单调乏味，缺乏新的意义。学生的进取心和活力得不到充分的调动。因此，教师可以将游戏的教学方法融入到小学教育中，增加课堂的趣味性，让学生在知识的学习中学习，在不知不觉中获得道德素质的提高。此外，教师应开展多种形式的数学游戏教育活动，调动学生的主观能动性参与课堂活动。激发学生学习动机和学习动机，提高数学教育质量。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1.课程导入、复习旧知
环境导入是新课程标准中教师所采用的教学方法之一，在教师正式上课之前，教师通过一定的方法正式意识到学生的内容，并吸引学生的兴趣。
由于小学生自我控制能力弱，注意力容易分散，教师可以从一开始就调动全体学生的学习动力。由于学生心理发展的特点，他们总是会遇到对未知事物的好奇心。因此，当教师通过问答词、故事等游戏的方式开始上课时，教师会抽取出学生的学习意愿，激发学生求知的欲望，顺利地引出新课程内容的学习。在教授新知识之前，教师也可以通过上课、flash或在线游戏来复习旧知识。
2.新知讲授、寓学于乐
数学新知识的讲解占课堂新知识的60%左右。为了在趣味性、趣味性的课堂活动中完成知识意义的建构，学生充分调动学生学习的动力性和主动性，最大限度地发挥学生的潜能，教师合理地设计问题情境，并巧妙地设置在教学过程中，教师可以采取适当的教育方式和游戏教学方式，有效地解决教学中的难点和在任务中享受学习的过程。
3.巩固练习、课堂互动
实践是数学教学的重要环节之一，是学生把所学的知识进行运用的过程，那 么在小学数学教学实践过程中，教师应该如何融入游戏化的元素来吸引学生的兴 趣呢？
在课堂教育中，教师应该能够越来越多地离开学生去进行知识的吸收和内化，而作为完整课程结构的有机组成部分，对实现教学时间目标有着重要的帮助。当学生的表现不佳时，鼓励的话就变得更重要了。鼓励的话语可以给学生带来信心，带来新的学习动力，付出更大的努力。最后，在趣味游戏活动中完成了知识的内化，提高了同学之间的合作意识和竞争意识。。
4.评价反馈、调整策略
评价是师生沟通的重要途径，也是学生认识自身学习问题的重要途径。在传统的数学教育过程中，教师以学生的数学成绩来评价学生。
教师利用教育游戏来教育和评价教育效果。你可以立即发现学生的学习效果。同时，通过游戏学习的评价和反馈，学生可以理解和理解自己的知识，改进学习策略。在游戏教育过程中，教师充分展示游戏的教育评价功能，让学生引出参与课堂的意愿，最大限度地提高学习效率。一方面，教师可以借助游戏闯关形式来设计教学评价。游戏教育中的问题解决方法采用“绝对评价”的评价原则，教师根据课堂内容，运用各种工具和手段设定难度等级，学生积极参与游戏。学生表示对当前内容的理解和把握，通过一定的障碍，达到了教育的目的。另一方面，教师可以利用游戏竞赛形式来开展教学评价。基于小学生的竞争心理，在游戏教育中运用竞赛游戏可以激发学生的兴趣和动机。在课堂教学中，适时扩大学生之间的竞争，有利于形成竞争与合作的学习共同体。通过课堂的竞赛，课堂内容非常丰富，课堂受到喜爱，学习的乐趣得到享受。
三、结论
总之，小学阶段的学生们正处于天真烂漫、思维活跃的时代，游戏化教学在小学数学教学中开展，有着很强的必要性、科学性。因此，在教育过程中，教师可以适当运用数学游戏来吸引学生的兴趣，提高教育质量。本文研究了在小学数学教育开发数学游戏的策略，以期对小学数学发展具有一定参考价值。
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