刘静莹
成都七中实验学校 610000
摘要 ：
随着教学体制的不断发展和变化，教学方式逐渐呈现出多样化的变革。全新的教学模式在课堂上有了展现的空间，在初中数学的课堂上演变出了流动教学的模式，还有些教师提出了要以小组探究的形式展开教学活动，此后小组探究在初中数学的教学上得到了广泛的应用，并被广大师生所认可。小组探究的形式不仅给学生的学习带来了动力，同时也提升了教学的质量。本文就初中数学流动课堂教学中小组探究活动的应用展开研究和思考。
关键词 ：初中数学；流动课堂教学；小组探究活动
在新课程改革过程中，教学的方法的优化，减轻了学生学习的压力和课业负担，提高了学习的效率，这些都体现了国家对教育事业的重视。在初中阶段的学习中，数学教学对于师生来说是重中之重。初中阶段数学更加抽象化且不易于理解。小组合作探究教学模式能从根本上解决理解性的问题，充分的调动学生的积极性和创造性，增强学生学习的团队意识。因此怎样开展小组探究活动提高学习的效率，就成为了目前极需解决的问题。
一、小组探究活动的重要性
小组探究活动是相应新课改的号召，提高学习效率的有效方式之一。让学生成为学习的主体，培养学生的合作精神和团队意识，加强人际交往的能力。活跃课堂气氛，加强学习氛围。并鼓励学生勇于尝试，提高学习热情。由此观之，小组探究活动的成果显著，对于学生学习效率的提升意义重大[1]。
二、初中数学流动课堂教学中小组探究活动的应用
1、合理化的组建学习小组
在初中数学流动课堂的教学中，想要有效开展数学小组探究活动，首先要进行合理分组，教师根据学生个性、学生学习情况以及思维方式进行分组，既要做到让小组中每个成员之间差异不要过于悬殊，同时也要关注个性化发展，要做到和而不同，才会有探讨的价值[2]。降低小组成员的差异性，同时又要保留差异性。只有这样才会在探讨过程中产生对初中数学解题新思路，发现新方法。教师需要在划分学习小组前做好充分的准备工作， 制定奖励制度，可以集思广益，广泛的征集意见，这样可以最大化的提升学生的学习热情，为后期小组探究活动注入动力。其次，构建完备的制度和公平的机制，在学习小组中，既要体现取长补短，互帮互助的精神。又要提倡公平性，才能最大程度上保证学生的积极性，实现良性竞争。在平等基础上，要确定学习小组分工。教师根据其优势和特点，尊重学生差异性，科学布置学习任务，确保不同学生都能得到相应的锻炼。
2、加强学生的小组意识
从教师的角度来讲，可以运用各种教学方式，为学生构建小组探究活动的模式， 帮助其树立合作探究的意识。对于初中阶段的数学教学来说，学习热情很重要。学生只有对数学知识点产生学习欲望和热情，才能全身心的投入到学习中去，才能更好的理解和消化老师所讲的数学知识点。
初中学生普遍存在注意力不集中的问题，同时学生对新鲜事物有着强烈的求知欲，既是其优点亦是其缺点，因此需要教师的管理和引导[3]。教师可以利用学生的发散性思维展开小组探究活动，这样可以利用其特性帮助学生理解数学知识。教师可以让学生以小组为单位展开统计活动，对生活中的数据进行统计，并进行数据整合，从中总结出数学统计概念，以及如何运用数学公式提高计算的效率，这样既可达到小组探究活动的目的，又可促进学生思维发展，趋利避害，一举两得。
3、优化学习机制
在初中教学过程中，有竞争力才会有进步，竞争者的存在，会使学生产生危机意识，优秀的学生永远是其他学生争相学习的对象，以此为目标，才能使所有努力有意义。在开展小组探究活动中，竞争存在于学习小组内部，也可能以小组的形式存在于班级内部，教师通过适当的奖励刺激学生进步，学生通过自身努力获得奖励可增强其学习自信心。所以说奖励不单单是在于奖品的价值，更是对于学生努力的赞赏与肯定，有利于提高学生的学习动力。以奖励引导学生学习，促进小组探究学习，就会在组内形成共同进步的氛围，每个组员共同进步，一起探究数学的知识点和方法，如此大大提高了效率，以此构建合理优化的学习机制，积极推动小组探究活动，有利于突出小组合作探究学习成果。
结论
综上所述，初中数学流动课堂教学中应用小组探究活动是对新课改的大力响应，流动课堂的教学方式是新式教学一项成功的实践成果。传统教学方式已经无法适用于教育发展，所以必须加强教学创新。小组探究活动以合理划分学习小组的形式，加以奖励机制，可有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。以团队形式结成学习小组，相互合作，共同探究知识的奥秘，化被动为主动，从而提升初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]陈星.小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].新课程·中旬,2018,(8):150.
[2]杨君."小组合作"学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(18):85.
[3]梁文锋.小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(7):169.
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