李惠英
四川省会理县沙坝初级中学 615100
摘要：初中阶段学生不如小学阶段学生那般“听话”，他们不以教师的意志为转移，学生是不可控的因素，很少有教师能够保证数学课堂教学中学生能够全员参加。新课程改革正在持续推进，其提出让教师放权给学生，让学生的自主权得到充分的发挥。教师的压力是显而易见的。形势使然，教师是时候摆脱传统教学模式的束缚，是时候做出改变。当下为保证数学课堂教学的有效性教师应当以教学经验为基础，用具体的步骤和科学的手法对教学中的流程细节进行巧妙的设计，在持续探索中形成一套行之有效的教学技巧。保证教学呈现新情况，学生出现新变化。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
引言
随着新课改在全国范围内的不断推进与深化，教师们不约而同地展开了对课堂革新的思考与尝试，而数学作为学生们学习生涯中的基础学科之一自然是教育改革的重点之一。作为一门综合性、逻辑性以及思维性都极为突出的学科，数学这门科目对于学生们的综合能力以及学习素养有着极高的要求，也正因如此数学的教学一直都较语文英语这类文学类科目艰难，与科目的教学艰难程度相对的是学生们自身综合素质的培养，比起小学生们来说，初中生们已经度过了懵懂的时期，他们的思维能力、理解能力以及学习能力都在小学的教学过程中有一定的锻炼以及提升，因此教师在进行教学时若是想让学生们在小学教育的基础之上获得更高的提升，便需要对现有的教学理念、教学模式以及教学方法进行一定的更新，最终实现教学效率以及课堂有效性的提高，让学生们能够将数学的学习看作是更简单的事，而非学生们学习生涯中的负担。
（一）情境的有效创设
在数学实际教学中，结合学生的实际情况，依据学生的认知水平，创设符合学生的思维形式和认知规律的有效情境，将情境创设和教学内容联系起来，更好地吸引学生的注意力，有效激发学生学习数学的兴趣，让学生在有效的情境中发现数学问题，运用数学的思维方式独立思考解决问题，促进学生思维能力的发展，提高学生的数学水平和课堂教学的有效性。例如，在学完等腰三角形的性质后，可给学生创设了一个生活情境：有一块等腰三角形的玻璃被打碎了，刚好碎成两半了，如果要去配一块同样大小的玻璃，去时把两块碎片都带上吗？提问一结束，学生们马上开始思考和讨论，合作探究后，都积极发表自己的意见和看法，有说带一块的，有说带两块的。然后引导学生对问题继续进行深化：如果要带一块的话，应该带哪块？想想带只有顶角的一块行吗？学生们纷纷思考探究，动手验证，终于得出了正确的结果。这样结合生活实际的方式，既调动了学生思考的积极性和动手操作的有效性，又能锻炼学生的思维能力，还活跃了课堂教学氛围，也提高了教学的有效性。
（二）将生活问题转化为数学问题，加强数学的应用性
将生活问题转化为数学问题对学生是个难点，教师可以在教学过程中让学生合作探讨解决问题，接着回归数学本质，再用一道几何问题以及其变式激发学生的高阶思维，如勾股定理的运用。在这节课中可以运用两条主线：知识结构上是一条明线，从简单的已知两条线段长度，直接求第三条，到已知一条线段长度，结合方程思想间接求解，再到自己构造直角三角形，对方法技能的要求逐次提高；数学思想方法上是一条暗线，主要渗透了三项重要的思想方法，分别是转化、数形结合和方程的思想方法。探究部分问题的转化需要给予学生更多思考的时间，让学生自主将问题中的“数”与实际场景中的“形”结合起来，体现数形结合的思想。教师应该更加注重学生高阶思维的培养，给予他们更多自主思考的时间。教学思路清晰，从知识层面上注重知识间的联系，由浅入深：找直角三角形—转化为直角三角形—构造直角三角形。从方法上注重以学生学习为主体，调动学生积极性，体现了方程思想和函数思想方法。
（三）运用多媒体技术辅助教学
以往的数学教学都是板书教学，对于很多复杂的数学知识，数学教师需要花费很多时间在黑板上进行书写，导致教学效率严重下降。当前，多媒体技术和网络信息技术不断发展，并在数学教学中得到了普遍应用。教师运用多媒体技术，能够有效地结合视频、图片、文本和声音，生动形象地把抽象数学概念展现出来，调动学生的数学学习积极性。例如，在教学初中数学“弧长及扇形面积”这节内容时，教师通过使用多媒体技术能够对扇形的展开和闭合进行展示，从而启发学生对扇形面积的计算公式进行归纳。在课堂上，教师还可以运用多媒体技术对学生的作业情况进行展示，指出学生作业中存在的错误，通过集体展示，避免学生以后出错，从而提高课堂教学的有效性。教师运用多媒体技术辅助教学，能让学生提高学习兴趣，使学习难度大大降低，从而提升学习质量。
结束语
教师在进行教学时，要随着时代的进步而对自身的教学综合能力进行更新。与此同时作为课堂的主体，学生们对于学习的态度或多或少都有些散漫甚至是抵触心理，为了减少甚至消除这些负面心理，教师在对学生进行教学时便需要关注到学生们的心理状态等情况，让学生们能够对学习产生一定的兴趣与积极性，只有从思想的根源上进行变更，学生们的学习才会更加有效率，课堂有效性才会获得较为明显的提高，而这一问题，也正是教育改革的一大目的所在。
参考文献
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