冯延宁
延安职业技术学院附属中学 716000
化学趣味实验是以生活中常见、易得的物品作为实验材料，以某个方面化学知识、原理为实验内容，与课堂教学结合紧密、实验操作简便安全的一种微型探究活动，利用身边材料可以进行的化学小实验。化学是一门实践性和应用性很强的学科，化学知识广泛地渗透到个人生活和社会生产的各个方面，化学物质、化学变化无时不在，无处不有。因此，适时适地地设计贴近生活和社会生产的家庭小实验是十分有意义的。而作为家庭小实验来说，学生如能按要求保质保量地完成，对其学习成绩的提高，能力和智力的发展，良好的科学品质的培养等都将起到一定的作用，同时也将对课堂教学起到明显的促进作用。
1、化学趣味实验能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是直接推动学生学习以达到学习目的的内在动力。学生在某一学科学习较差，常常是学生本身对这一学科缺少学习兴趣。因而结合课堂教学内容，适当做一些生动、直观地展示化学现象的化学趣味实验，恰好可以培养学生的学习兴趣，并能激发学生的求知欲。化学趣味实验中呈现的新奇的化学现象本身也能引起学生浓厚的学习兴趣，从而激发起学生探究的心理。学生们一旦通过化学趣味实验的实施有所收获，有所创新，有所进步，都会激励他们继续探索，激发他们探索化学奥秘的强烈求知欲望。强烈的求知欲就会驱使他们自觉地去阅读教材、查阅资料、探寻答案。就初中学生的年龄特征来说，他们的学习动机在很大程度上是出于好奇心和兴趣，也是暂时的、外在的。将使学生感觉到生活中处处有“化学”，只有学好了化学知识，才能理解、解答身边的疑难和困惑。
2. 化学趣味实验能培养学生各种能力
课程标准中倡导科学探究为主的学习方式，强调在学生探究学习活动中培养科学探究能力，而且，科学探究的过程就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生科学探究能力，实质上也就是培养学生分析问题解决问题的能力。同时在学生实验的过程中，学生的自学能力、动手能力、观察能力、思考能力也得以锻炼。因此，化学趣味实验的实施过程，也就是对学生各种能力培养整合的一个过程。
（1）化学趣味实验可以提高学生的动手操作能力
由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而化学趣味实验可以很好地消除这一不足。学生有充分的时间通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧。
（2）化学趣味实验能培养学生的科学素养和创新能力
化学趣味实验集科学性、探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的分组实验，此类实验没有固有的模式，无需成套的仪器设备，在教师的指导下学生自己独立制作实验器材、独立完成实验，它能充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造力的重要途径。对实验现象进行如实记录和对实验结果的分析、总结、反思等，都是对学生各方面能力的培养和考验。
（3）化学趣味实验能培养学生关爱社会、关爱自然的意识
新的化学课程要求学生理解和关注化学与生活的关系、关注社会的发展变化与化学的联系。结合学生已有的实际经验和熟悉的生活情景，从丰富、生动的现实生活中提炼学习素材，寻找活动主题，使学生逐步认识和感受化学对日常生活、对社会发展的重要影响。学生自制简易净水装置，通过参与体验净水过程，对河里的小卵石、细沙具有净化水的能力有了更深刻的理解，同时也对污水任意排放的危害认识更具体了。学生们对污水处理以及保护水资源的措施的了解，也远远超出了书本上的回答，不仅体现在思维上的开阔，更是学生对社会、对生活的更加关注、热爱和强烈的责任心。
3、化学趣味实验的开展自主实现活动
初中化学教材中有大量开放性的探究与实验，因此，教师在开展趣味化学实验的过程中，将知识的传递不只局限在课堂，还延伸到课外活动中来，以激发学生进行化学实验的自主性。例如在学习了二氧化碳的实验室制取之后，教师在课后为学生安排了利用生活用品制取二氧化碳的实践活动。而在验收中，教师发现许多学生利用矿泉水瓶和胶皮管作为收集器，利用白醋，小苏打或面碱作为反应试剂，然后在水盆中利用排水法进行操作。而这样的实践过程既体现了趣味实验的目的，也反映了学生自主实践的能力。
4、化学趣味实验是学校与学生、家庭和社会联系的重要纽带
化学趣味实验中有部分是学生把问题带回家去解决。有些问题比较简单，学生可以独立完成；但是对于有些难度的问题，不可避免的需要家长的支持和帮助才可顺利实施直至完成。化学趣味实验提供了一个学生与家长交流、沟通的平台，子女和父母在一起完成家庭小实验活动，让父母在孩子的学习中认识自己孩子的性格，发现自己孩子的优点。化学家庭小实验可以作为父母与子女亲情交流的纽带，在化学学习中，充分融入情感交流。在家长的关心和参与过程中，让家长对学生在校学习情况，以及对老师的教学策略、对学校教育方针有了进一步的了解，使学校、老师、学生相互关系更加融洽。
总之，趣味化学实验使化学教学资源跳出了教材和实验室的局限，将更灵活的实验模式、更丰富的实验内容纳入到教学中来，在应用趣味化学实验的过程中，从学生的兴趣点出发，结合生活实际，凸显实验的目标与内容，以充分发挥实验化学的教学功能。调动学生探索的欲望，提高学习效率，课堂教学质量因此得到升华。