叶敏芳
苏州工业园区车坊实验小学
【摘要】音标教学又难又枯燥，学生比较的抵触。如果没有一定的方法，音标教学就很难开展下去。5个元音字母却能发出20个元音音标，基于微课的反复观看，并利用“引入法”、“对比法”和26个字母本身音等不同的教学方式来学习音标，让学生在轻松、惊奇的氛围中，一步步学习所有的音标。课后也能通过微课巩固所学知识，一步步瓦解难懂的音标，使音标学习不再难，不再抵触。
【关键词】微课 独特教学方法
在这个网络技术发达并普遍应用的时代，我们教育事业不能仅仅局限于陈旧的教学模式，要随着时代的变化而变化，这必然要求我们利用网络的普遍性和广泛的传播性来让学生能够随时随地系统性的学习书本上的重点和难点。而从05年工作至今，一直在乡镇进行高年级的教学工作，由于教材上没有系统的教授音标知识，而乡镇的学生，在外也没有太多机会去学习音标。在教学中，单词的死记硬背，单词的读音错误，本人认为这都和没有掌握好音标有关。而微课技术的使用，可以一次性的把老师想教授的内容录制下来，并推送给每个孩子，每个孩子都可以在家里反复观看老师录制的音标视频。
一、不学习音标，导致的严重后果：
如果一个孩子，从小接触英语的时候，不接触音标教学，那在他漫长的英语学习生涯中，会出现很多问题。
1. 每次练习题中的单词辨音错误率是最高的一项。不仅学生头疼，父母也会很焦虑，不知从何处下手来辅导孩子。
2. 遇到类似发音的单词，会混淆或是读错音，譬如：here和hair的发音；really中ea的发音
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。有些学生甚至为了方便记忆，在遇到难读的单词时会用中文来注音，譬如：wonderful 标注：玩的佛；festival标注：烦死特伯等。这样的方式不仅不能让学生很好的掌握单词的读音还会让学生在单词拼写上出现很大问题。
3. 没有预习能力，不能很好的掌握所学内容。英语的基础是单词，而没有学习英语单词的能力，就不能够进行预习，没有预习的学生总归会比别的学生落后一些，这样就大大消弱了其对英语的学习兴趣。
4. 对英语教科书以外的书籍、绘本不感兴趣。当在课外书中出现大量的生词时，学生没有一定的自学单词的能力，也不会通过字典来查阅并读出单词，会让学生心烦意乱，根本就没有兴趣读完一个小故事，从而导致学生的知识面很窄。
鉴于以上问题的存在，学好音标是学习英语的基础，也是迈入初高中的门槛。
有了这些问题，我们就有了学习音标的必要性。
二、教授音标的必然性及方法：
在我的教学课件中，在教授新单词时都会标注音标，但这也只能快速提高学生对书本上单词的认知速度。而对于一些课外的单词，或在预习中，遇到新单词，学生该如何拼学习并掌握该单词的读音呢？26个字母，有5个元音，但这5个元音却发出了20个元音音标，如果能把元音学好，我相信辅音音标不是问题。在这里，我总结了一下教学生元音音标的一些方法：
从元音进阶：我用“引入法”、“对比法”
1. 逆向学习—利用单词来学习音标
我们都知道元音是音标拼读的关键，但20个元音没有辅音那么的容易归纳，也没有很多元音长的和字母类似，所以在这么枯燥乏味，毫无兴趣可言的情况下，如何让学生刚接触元音音标，就能够记住它们呢？
本人的方法就是利用一些简单的单词，来记住这个元音。从低年级的教学要求来看，只要让学生掌握单词的认读就可以了，所以等学生到了三年级，他们认识了很多简单的单词，也有了会用字母来拼读单词的能力。利用这点，笔者就想到了先用单词来记音标，等音标运用自如了，再根据音标来学习新单词，接触更多的词汇来帮助自学。
20个元音字母，笔者都会用1-2个简单、易拼的单词来让学生记住。即用单词来学习音标。（这个适用于学习音标的起步阶段），本人归纳如下：
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刚开始，学生听到老师要教授48个音标时，几乎所有学生都面带愁容，当用简单单词学音标后，发现音标并没有他们想象中的那么难，也没有那么的枯燥。
2. 26个字母发音学习法
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在利用26个字母教授部分音标过程中，刚开始部分不敢下“嘴”去读那些字母，总感觉会读错，甚至有学生紧张的都忘记了怎么去读26个字母了，可如果能通过26个字母的动画去拼读这些音标，学生发现字母还是那么简单，音标的教学也迎刃而解了。
音标的学习是个漫长的过程，不像一些语法知识，掌握了就掌握了。即使音标知识都掌握了，如果不能长期的去拼读音标，过了一段时间也会忘记。而当代的孩子平时吸收的知识量比较多，他们往往喜欢新颖的东西，而微课是新型的技术，在微课的教学中，可以放入相关的动画，儿歌等学生感兴趣的内容，这样学生就更加乐意去接受微课了。作为一线的老师，如果能把平时教授的音标录制下来，使学生随时随地都可以通过电子产品来学习，那学习音标的速度会大大提高，学习兴趣也会越来越浓郁。
参考文献
1．卡尔·威特著 小武 亚北译 《卡尔威特教育全书》 中国妇女出版社 2005.1
2．张纯主编 《英语，不过如此》 华东师范大学出版社 2008.7
3. 侯云洁 《国内小学英语自然拼读教学的研究、问题和对策》 《小学英语教与学》 2020年 第2期
4. 徐林主编 《新课标小学英语国际音标入门》 华语教学出版社 2015.01