陆芋蒿
广西南宁武鸣区两江镇中心学校 530114
摘要：单词，是学习语篇的基础，只有掌握一定的词汇才能阅读文章。而学习单词并不能独立地教学，必须结合句子、语篇才能很好地理解和掌握词汇。所以单词教学和语篇教学应该是你中有我我中有你的关系，不能把它们分开。简单地认识和了解单词是词汇教学的低级目标，在语篇中认识和理解单词的意义是词汇教学的中级目标，能够把词汇应用于自己的文章或者生活交际中则是词汇教学的高级目标。
关键词：英语单词 词汇教学 阅读
引言：英语的词汇教学很重要，词汇教学的成效直接影响了孩子的听说读写各方面的能力。英语的词汇教学又和语音教学、语篇教学等密切相关，相辅相成。
在长期的教学实践中，我认为小学英语语篇中的词汇教学应该分四个阶段：一、语音认识：这是词汇教学的开始，从语音入手，让学生会读，把单词读准确。在这个阶段，最重要的事情是让学生学会正确地发音，把音发对比什么都重要，至于词汇的意思不是重点。建议让学生跟着课文录音读，让他们接收原汁原味的英语。二、词意认识：在这阶段，教师指导学生掌握词汇在课文句子中的意义及它在句子结构中的成分，以及跟它的语法知识。三、课堂巩固与操练：在这个阶段，教师指导学生进行大量的语言练习，达到记忆和巩固词汇的作用。四、运用与拓展：在这个阶段中，学生要运用所学到的词汇，独立解决问题，比如完成课后作业或者测试等，或者是在生活交际中实际运用。
在进入语篇教学之前，对词汇进行第一阶段的语音认识教学很有必要。尤其是在高年级的语篇教学，课文比较长，语言知识多而且偏难，提前对新词进行语音教学，能够让学生更好地掌握词汇的读音。会读，是掌握词汇的第一步，也是重要一步。学生要理解和记忆词汇，必须从会读开始。所以，词汇的语音认识十分重要。英语是拼音文字，把词汇的读音读准，对词汇的拼写和记忆作用很大。比如big和pig这两个单词，掌握拼音规律，知道送气的是字母p不送气的是字母b，通过它们语音的不同来辨别和记忆收效就比较快。在语篇教学之前进行语音认识，因为在时间上有保障，也有利于学生发音准确性的提高。
任何词汇都有着自己的意义，而且还不止一个意义。词汇在句子和语篇中，它才有鲜活的意义。离开句子和语篇去教学词汇，是无根之木无源之水。网络上有这么一个有趣的英语段子估计不少人都看过——How are you?怎么是你？How old are you?怎么老是你？离开语句和语言环境去理解词汇的意思，是空洞无味的，也是很难达到效果或容易出错的。比如fish这个单词主要有三个意思——1.鱼；2.鱼肉；3.钓鱼。
列出下面三个句子，学生能更好地理解和记忆：1.There is a fish in the river.2.We are going to eat fish tonight.3.He is going to fish.通过这三个句子意思上的比较，学生能很快认识到fish的三个意思，这远比死记硬背有效得多。在语篇教学中，我们除了要让学生明白词汇在句子中的意思，还应该像前面的例句一样，擅于从语篇之外找到合适的例句和课文的句子进行比较，从而加深学生的印象。
课文的句子不过是学习词汇的一个基本范例，我们在语篇教学中还应该让学生进行反复的语言练习，以达到巩固词汇的目的。通过创设语境、游戏教学或者多形式地朗读课文，我们可以有效地反复练习语言。比如在教学关于食物的词汇，在学习课文语篇后，我们可以创设这样的语境让学生操练词汇——让老师或学生扮演厨师，其他学生扮演客人，用Do you want some句型+食物词汇进行对话练习，从而达到巩固的目的。我们也可以通过多种形式地对课文进行朗读，从而达到巩固的目的。比如让学生分角色朗读，或者小组朗读等，换个花样让学生反复练习语言。PPT游戏或真人游戏，更是吸引学生操练词汇的好方法。
在课堂上对词汇进行反复操练后，我们还需要让学生对词汇进行实际运用或拓展练习。布置相应的课外练习，让他们独立思考独立完成，以此检测他们知识的掌握情况。条件好的家庭或学校，可以让他们在实际语言交际中进行运用。
语篇词汇教学的四个阶段相辅相成，缺一不可。要想在语篇词汇教学中取得良好的效果，必须在每个阶段都要付出精力和时间。也只有真正掌握了词汇，学生才能很好地理解课文内容。也只有在学生积累一定的词汇量，学生才拥有语篇阅读能力。也只有在学生积累一定的词汇量，能够理解英文句子的意思，学生才能很好地学习和理解英语语法知识。
在进行语篇词汇教学的时候，需要注意避免一些问题：
一、什么都想做，却什么都做不好。想语音、意义和语法一起抓，结果什么都做不好。语言的学习有它自身的规律，我们不能急于求成。
二、没有充分利用教材。我们的教材给学生提供很好的学习词汇的语境，给我们的语篇教学提供导入、新授、拓展、作业等方面的良好学习素材，而我们的英语教师并不是每个人都学会利用。有的老师把精力用于自己设计的教学游戏，而把教材的学习素材晾在一边。有的老师一堂课忙里忙外，却没有让学生很好地熟悉教材，导致课文的内容如何，学生上完课仍然没能很好地了解。充分利用教材进行语篇词汇教学，最好的方法是多多朗读，把课文多读几遍，学生自然而然地了解熟悉课文内容，也自然能很好地掌握语篇中的词汇。
三、语言练习形式单一乏味，缺少吸引力。在操练词汇的时候，其实可以有多种多样的方法，以此吸引更多的学生投入到学习中。
四、拓展练习不接地气。在进行语言的拓展练习中，我们完全可以结合生活现实，创设真实的语境，挖掘和学生生活密切相关的例句，这样学生才喜欢练习才愿意练习。如在教学节日相关的语篇的时候，我们完全可以结合当地的一些特有节日来进行教学，让学生开口说说这些当地的节日有哪些习俗，以及这些节日中有哪些特有的食物，这样学生的表达欲望才强烈，教学效果才会更加理想。