肖明义
陕西省汉中市南郑中学 723100
摘要：高中政治教师必须紧跟新课改要求，落实立德树人这一根本任务，将政治教学的重点放在学生的核心素养培养上。要以“素养发展”为导向，推进开展高中政治深度教学。这样政治课堂才能够实现“由浅入深”，学生的政治核心素养才能够有效形成。
关键词：高中政治；核心素养；深度教学；对策
新课改提出了“学生发展核心素养”这一理念，明确了“如何培养人才、培养什么人才”这一育人要求，为高中政治教师指明了新方向。高中政治教师应当积极认识学生发展核心素养在高中政治学课上的具体化，理解其内涵的同时以此为指导，落实开展深度教学。让学生有效学习、素养提升、快乐成长。
一、高中政治核心素养内涵
以“素养发展”为导向开展整治教学，高中政治教师必须首先明确核心素养的具体内涵。
学生发展核心素养具体到高中政治学科，结合其课程特点，核心素养具体表现为四个维度，即政治认同、公共参与、科学精神、法制意识。
（1）政治认同：即对社会主义制度、社会主义道路、中国共产党领导等多方面的认可认同；
（2）公共参与：即培养学生的国家意识、社会责任感，引导学生积极参与公众活动、参与社会活动、参与政治活动；
（3）科学精神：即培养学生求真务实的精神，让学生能够从科学的角度认识政治信息、获取政治信息、应用政治信息；
（4）法制意识：即培养学生公平公正、宪法至上的法律意识，让学生能够在掌握基本的法律服务建设体系的基础上知法、遵法、守法、用法。
二、以“素养发展”为导向的高中政治深度教学
在充分理解高中政治核心素养内涵的基础上，高中政治教师以其为导向开展政治深度教学，可以从如下几个角度入手：
1.情境教学，融入生活，增强政治认同
为增强学生的政治认同感，调动学生的情感细胞。高中政治教师在开展课程教学时可以适当的进行情境创设，营造带有政治色彩的教学情境，唤醒学生内心深处的情感体验。这样能够在情境的辅助创设下帮助学生树立正确的价值观，让学生形成正确且强烈记忆的政治认同。
如在学习“文化的继承与发展”时，为让学生理解继承与发展之间的关系，强化学生的文化认同感，引导学生树立高度的文化自信。高中政治教师就可以创设音乐情境，播放《新贵妃醉酒》的音乐视频片段，让学生伴随这京剧唱腔，走入音乐世界。感受李玉刚在创作歌曲时将戏曲与流行乐器结合、点击它与传统乐器配合的魅力，从而在情境创设中加深学生认知与理解。
2.开展实践，延伸课堂，引导公众参与
为引导学生形成公共参与意识，真正让学生走出课堂，走入生活、走入社会、走入实践活动中。高中政治教师就要在开展整治教学是突破空间的局限，做政治课堂的教学延伸。可以开展丰富多彩的实践活动，或布置形式多样的政治实践作业。让学生有机会真正参与到政治生活中，丰富学生参与公共生活的体验，进而培养学生的公民意识、公众参与素养。
如在学习“民主管理：共创幸福生活”时，高中政治教师可以让布置实践作业。让学生们调查自己生活的小区“居委会的办事制度、工作内容、居民会议情况、居委会选举情况”等。学生们深入实践进行实践调研，能够真正参与到公众生活中，同时教师要求学生基于调查进行讨论、建议提出。这不仅创新了政治教学模式，同样也能够提高学生参与公共管理的意识。
3.主题辩论，深入理解，培养科学精神
为培养学生的科学精神，让学生能够从科学的角度进行独立思考、独立探究、分析整合，加深对政治知识的认识与理解，对政治时事的了解与把握。高中政治教师就可以开展丰富多彩的政治活动，最具代表性的便是主题辩论活动。
在主题辩论参与的过程中学生们会将政治学习的重点放在“为什么”，而不是放在“是什么”上。这能够培养学生的科学精神、质疑精神，也能够强化学生的理性思维。
如教师可以就一些具有辩论意义的是非话题，展开辩论赛活动。要求学生在辩论的过程中适当地运用政治知识，做辩论支撑。如“整体与部分的辩证关系”、“网络的利与弊”等。在学生唇枪舌剑、各抒己见的活动中，政治课堂成为思维活跃的海洋，学生的科学精神素养也能够有效培养。
4.问题探究，时政理解，树立法制意识
为了培养学生的法制意识，引导学生形成成熟的法律观念，让学生成为遵纪守法的社会主义接班人。高中政治教师在培养学生的法制意识时，就可以基于教材内容、时事案例，做教学提问。问题的提出，能够促进学生对政治知识“由浅入深”的思考，也能够给学生以学习思考的新方向，对学生法治意识的形成有着积极促进作用。
如在学习“走进社会主义市场经济——规范市场秩序”课程知识时，教师就可以就“网约车”中存在的各种安全漏洞、不良行为等，进行提问。如“市场经济中为什么会出现诸如此类的现象？”、“采取何种对策才能够使得网约车市场健康有序发展？”学生探究问题的过程，实则是深度学习的过程。思考问题的同时，法制意识、道德素养也能够有效形成。
结束语；
为推进高中政治深度教学，提高学生的核心素养。高中政治教师就要在开展政治教学中勇于突破原有教育束缚，要遵循循序渐进、由浅入深的教育原则，以核心素养发展为导向，落实教学。这样的高中政治课堂建构才符合课标要求，才能够促进学生有效学习、健康成长。
参考文献：
[1]鲍春年.解析高中政治核心素养培养路径[J].中学政史地：教学指导,2020（08）：13-14.
[2]韩明诚.试探高中政治核心素养的培育[J].文教资料,2020（13）：200-201.