桂晓琴
重庆工业职业技术学院 401120
摘要：习近平总书记在2016年全国思想政治工作会议中指出，需要充分利用各类课程教学课堂，协同统一发展课程教育与思想政治教育。思想政治教育宽泛宏大，可以说是无所不在，渗透到包括高职院校英语课程的几乎所有课程的教育过程。高职院校英语课程一般设置时间跨度长达2个学年4个学期，学生英语学习时间较长。思想政治教育融入英语课堂这一高职院校课堂教育主要阵地可形成思政长效教育，是对高职院校思想政治课程的良好补充。而高职英语本身所具有的工具性、人文性与思想性特性非常便于高职英语与思想政治教育相互融合，形成有效的协同效应。
关键词：思想政治教育；高职院校；英语课堂；融合实践
引言
高职院校思政教育在高职人才培养中起着主导的作用。思政课程作为高职院校公共课程的必修课，对培养高职学生思想政治素养具有非常关键的作用。然而，因思政课程偏重理论性和思想性，致使学生在学习过程中会觉得比较枯燥，学习积极性不高，导致无法实现思政教育的教学目标。高职院校要不断探索如何开发英语学科的德育资源，实现立德树人的目标。
1课程思政视角下高职英语教学改革的必要性
1.1高职院校是思政教育的阵地
思政教育对高职院校教育改革提出了新的要求，高职院校要根据课程教育的现状，将与时俱进的思政教育理念渗透到各学科教学当中。英语作为高校语言教育的学科之一，在思政教育的开展中要符合学生的特点和需求，具有针对性地开展教学改革工作，保障立德树人工作有效落实，提高思政教育效果。
1.2顺应高职院校英语教学需求
高职英语学科与思政学科都是高职院校的必修课，而英语学科作为一门语言类学科，与其他学科相比具有一定特殊性，也同其他学科差别较大。在英语教学中，需要学生了解英美国家的文化与观念，而英语学科的背景与应用都与学生相距较远，课程新颖且跨度大。因此，高职院校在英语教学过程中，需要给学生们展现英语学科的特点，而课程思政则很好地起到了教学指导作用，它贯穿于英语学习的全过程，将英语语言知识与社会核心价值观有机结合起来，一直将培养学生价值观当作高职英语教学中的首要任务，推进英语教学工作顺利开展，保障高职学生能在英语学习时，提升自身的思想政治素养。
2思想政治教育融入高职英语课堂的措施
2.1结合教材内容，充分挖掘思政元素
教材是课堂教学有效的载体和重要的参考资料。高职英语教材题材广泛、内容丰富，教师要充分挖掘教材中蕴含的思政教育素材，根据英语课程的特色，优化选取教材内容，找准思政内容切入点，将语言知识和思政教育有机结合、无缝衔接，巧妙地融合、丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，提升教学效果。
以《环球英语教程》为例，结合“改变”话题，让学生感受改革开放带来的变化，并讨论改革开放40多年中国的巨大变化，开展爱国主义教育，培养学生民族自豪感；结合“健康”话题，讨论大学生的健康生活方式，进行自律教育，倡导健康生活方式养成教育；结合“饮食”话题，讨论中国茶文化，讲好中国故事，增强文化自信，教育引导学生传承中华文脉；结合“潮流”话题，讨论马云创导的数字支付潮流，学习坚韧不拔、勇于创新的职业精神，树立正确的职业理想；结合“梦想”话题，开展励志教育，谈论“追随梦想”并为实现个人梦想和中国梦而努力奋斗。
2.2通过多元化教学模式，创新英语课堂，开展思政实践
在高职英语教学中，课程思政教育的渗透，不仅仅局限于课堂知识传授中，教师还可以组织各种各样的实践活动，实现德育教学的目的。高职学生的英语水平普遍不高且参差不齐，容易缺乏英语学习的积极性。因此，高职英语教师需要不断引进有效的英语教学方法，开展多元化教学模式，激发学生的英语学习兴趣，活跃英语课堂氛围，引导学生重视英语学科学习，实现英语课堂教学的创新。教师通过多元教学模式，不断实践更适合学生的教学方法，调动学生英语学习的积极性，将学生由被动接受知识转变为自主去学习，将德育功能渗透在各种英语教学活动中，并鼓励学生积极参加。
在高职院校英语教学改革中推行课程思政，也可以借助网络信息技术收集一些课外素材，通过课外素材来丰富英语课堂教学内容。教师可围绕本节课的英语文化知识，选取恰当的课外资料来加以补充说明，引导学生分析思政资料，让学生了解不同国家的文化差异，树立正确的“三观”。教师可利用当前国家与社会的热点事件，将其引入高职英语教学当中，还可通过播放西方视频报道资料的形式，让学生正确认识西方文化，避免崇洋媚外的现象发生。通过与学生共同探讨，不但让学生更加关注我国政事，还引导学生树立科学的思想方向。
2.3高职英语课程思政要传递工匠精神
工匠精神是一种伟大的职业精神。新时代的工匠精神代表着坚定的信念、务实的作风、严谨的态度、追求卓越的不竭动力、精益求精的专注精神和勇于担当的优秀品格。弘扬工匠精神不仅是提高高职院校学生自身素养的重要途径，也是顺应我国经济建设发展、推动我国制造业转型升级的迫切需求。
职业教育培养的技术技能型人才不单单是劳动者或技术工人，更要培养出具备“工匠精神”的职业人。工匠精神融入英语课堂，可以根据不同专业的要求，有针对性地选择相关领域工匠精神的代表人物，在高凤林、胡双钱、李凯军等一批大国工匠“匠心筑梦”的感人故事中把“爱岗敬业、精益求精、务实专注、卓越创新”的工匠精神内涵传递给每一位学生，培养一支“德润身、技立世、品高端”的专业人才队伍。
结束语
综上所述，基于课程思政视角的高职英语教学改革，对提升高职院校英语与思政教育水平意义重大，因此，高职院校要明确思政教育目标，在英语教学中，转变英语教师教育观念，提升英语教师的思政素养，不断优化英语教学内容，加强对学生的思政教育思想渗透，通过英语教学的不断改革和实践，实现英语教学中的思政教育作用最大化。
参考文献
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作者简介：桂晓琴（1985.8），女，汉族，籍贯：重庆渝北，学历：研究生，职务：教师，职称：初级职称，单位：重庆工业职业技术学院通识学院，研究方向：英语教学法。