陈治利
重庆两江新区翠云小学 401122
摘要：新课程改革推广愈发迅猛，其中的内容也是越来越分工明确，在其中德育教育成为了一个至关重要的环节，在以后的教育历程中，小学班主任一定要跟进时代的步伐，发挥出自己最大的能力，提高当今教育的整体质量水平，本文就现在小学教育的一些问题，利用激励策略来对小学教育进行改善和进步，希望能够为当今教育事业发展进献出自己的绵薄之力。
关键字：小学德育 激励 班主任 德育发展
1.引言
近年来，国家对于教育问题越来越重视，而“教育要从娃娃抓起”这一口号，也正在落实中。一直以来，分数决定一切的思想在家长和学校老师心里根深蒂固，在他们的想法中，考试得不到高分数，以后走向社会将一无是处，这种思想不光给家长造成心理压力，对于学生也同样造成了伤害。所以我们要明白学校不光要让学生学会知识，更重要的是教他们做人。我们一直在对孩子们施加压力，效果往往适得其反，所以我们在适当压力的同时，更需要的是给他们鼓励。
2.小学教育存在的问题
2.1 没有已经成型的激励策略
在当今小学德育的教育历程中，其实有的教师自身已经有了一些自己独立的激励策略，来达到自己想要学生所达到的成绩或者其他的一些教学目标。就像学生能够自己主动的去学习课堂知识，自觉地遵守校规校纪，有着自己正确的善恶认知，学会合理安排时间，早睡早起。在这些事情中，老师已经是一个合格的组织者，领导者。但是，在这一过程中普遍呈现出一个现象就是缺规范化的德育激励策略。所以，德育教育落实好，激励策略不可少。
2.2 在教育中对文本知识过于看重
随着素质教育改革的不断深入，我国小学教育体系得到了一定程度的完善，但是在应试教育背景之下，死记硬背的课本知识学习方式以及题海战术仍然普遍存在。在德育教学中同样如此。如小学阶段收录的许多优秀古诗词，其中蕴含了丰富的人生哲理，如果只是学会的背古诗，而不去彻底解读诗人的思想情感，这样的教学显然违背了我们教育的初衷，不利于学生的全面发展。
2.3 小学生缺少对德育的正确理解
当代小学生大多为独生子女，家庭环境优越，在成长道路中得到了父亲与亲人老师的细心呵护照顾，像生长在温室中的花朵，造成了一些小学生存在自私、自负心理，在日常学习生活中，不能与其它同学合协相处，缺乏同理心，对于德育的理解不足，缺少自律，一定程度上影响到了学生的德育发展。
3.如何将激励策略运入其中
德育工作的发展对于学生是至关重要的，只有德育发展工作到位，才能让学生均衡发展，成为未来的接班人。所以班主任此时的角色至关重要，只有活动的组织者明白事情的重要性，并明确目标才能正确把激励策略带进德育工作。
3.1 因材施教做事情
古时候孔子讲究“因材施教”，不同的学生用不同的方法进行教授知识。时至今日，这种方法仍然有效。身为班主任，更应该知道每一位学生的个体差异，结合各方面的标准，采用分层激励的方法，才能让工作进行的事半功倍。对于一些成绩优异，表现良好的同学可以简单授予一些口头奖励，不让学生有骄傲的心理，帮助他们向更好的方向更进一步。对于一些不善于表达的学生，及时抓住他们的闪光点，让他们重新捡起自信心，体会成功的乐趣。总之，激励策略必须要因人而异，不同的人给予不同的奖励，运用这种系统性的管理方法，才能让德育教育更上一层楼。
3.2激励策略体现在生活之中
教育走进生活这一观点已经受到了大部分教育者的认可，德育工作同样也是，激励策略同样可以走进生活，帮助学生在生活中成长，用小事对学生形成启发性的教育，让他们知道德育对他们生活的重要性。例如，对于一个学期内没有过乱扔垃圾现象，或者帮助过同学的学生，再或者有其他生活方面的优秀表现，给予一些口头奖励，或者一些虚拟奖励，某学习软件的会员，同样可以激发他们的自身热情，以此为乐趣，更能对德育工作产生推动作用。
3.3激励策略帮助形成自律
小学德育主要就是让学生学会自律，保持好习惯，自觉行动，使自身的思想品质进行了升华。在教育过程中，学生应是主体地位，所以我们必须要体现这种思想，班级干部制度此时的作用就可以体现出来了，选出适合各个岗位的学生担任职务，并对其进行激励，提高自身的人际交往与办事能力，告诉他们班级干部必须要以身作则，培养他们的自律心理，教会他们什么叫做集体利益大于个人，培养自身的集体主义精神，让他们更好的养成自律能力。
4.结语
综上所述，如果小学德育教育工作要落实好，激励策略必不可少。我们必须做到家校一体，共同合作才能更好的运用激励作用，帮助学生培养自身才能，激发他们自身的主动性，让他们心里有着信念，“我想这么做，我应该这么做，我这么做是对的”，一步一步走向正确的前进之路，这样的德育教育才是正确的，才是真真正正的高水平，高质量的德育教育。
参考文献
[ 1 ] 曹雪琦.小学德育中如何有效实施激励策略 [ J ] .情感读本,2018 ( 5 ) .