张青
江苏省宿迁市泗阳县众兴中学 223700
摘要：化学学科与生活息息相关，高中化学知识相对比较抽象，所以教师可以为学生引入生活化教学，降低学生的认知难度，同时激发学生学习化学的兴趣。本文将对化学生活化教学的重要性展开阐述。在此基础上，本文将对化学生活化教学的实施策略展开探究：首先，教师应该改变教学观念，将生活化的观念渗透在课堂中；其次，教学资源应该生活化；最后，教师将教学内容和教学情境向生活化内容靠拢，体现出高中化学新课程的价值回归与应然选择。
关键词：生活化教学、高中化学新课程、价值回归
引言：高中生已经具备了一定的思维逻辑能力，学生对自己的喜好已经有了明确定位，所以化学教师应该创新改革教学模式。在新课程目标改革的背景下，高中化学教师需要将学生作为主体，在教学中贴近生活，让学生体会到化学知识的应用价值。近几年的化学高考题在趋向与生活化，由此教师应该培养带着化学走入生活和社会的能力，根据学生已有的生活经验设计教学过程，有效构建高中化学智慧课堂。[1]
一、开展化学化教学的重要性
化学中的生活化教学主要是指教师根据学生已有的生活经验组织学生探究问题，学生在课堂中能够更深刻理解生活中的化学现象。学生在学会了化学知识之后可以用于生活中辨别现象的真伪，揭示一些社会中的骗术；学生在平时的衣食住行中也可以利用化学知识解决很多问题，学生在关注生活中的化学现象时也能够提升对社会的责任感；除此之外，学生在学习了化学知识之后能够拓宽生活视野，最终提升学生的综合能力。
二、高中化学实施生活化教学的策略
（一）教学观念生活化
教师的教学观念会引领学生在根本上产生改变，所以高中化学教师需要在教学中将教学观念向生活化思想靠拢，从而培养学生的知识价值观。教师可以将科学知识和生活内容融合在一起，激发学生对化学学习的兴趣，为学生以后的化学学习奠定基础。
例如：在学生学习金属钠及其化合物NaCl这一部分的知识点时，教师可以向学生介绍生活中所用的食盐，鼓励学生发现生活中食盐的用途：在做饭的时候我们会用食盐调味，也可以利用食盐搓洗鸡鸭鱼，减少腥臭味；我们还可以利用浓盐水喷洒浓烟，用盐水浸泡牛仔裤使其不易褪色。这些日常现象都是随处可见的，且与生活密切相关，学生会因此重视化学知识在生活中的应用。
（二）教学资源生活化
新高考标准中指出高中化学教师除了利用教材开展教学，可以借助有利于学生成长的教学资源开展生活化教学。随着现代信息技术的快速发展，教师可以充分利用信息化教学手段，用网络资源引入生活化教学，提升课堂的趣味性，促进学生的学习质量得以提升。
例如：在学生学习高中化学必修二专题二《太阳能、生物质能和氢能的利用》的过程中，教师可以将生活中的相关知识在课件向学生展示。教师为学生简单介绍人类开发和利用太阳能的成果，让学生体会到化学知识的重要性。之后，教师引导学生在网络上查找相关资料，数据的呈现会让学生更加信服化学。教师利用信息技术打破学生与书本之间的隔阂，拓展了学生的知识视野，从而使生活化教学更加形象直观。[2]
（三）教学内容生活化
众所周知，化学知识来源于生活，高中化学教师可以培养学生在生活中挖掘化学素材，唤醒学生运用化学的意识，构建高效的化学教学模式。
1.教师可以在课堂上选取关于生活化学的探究性问题，向学生强调化学知识的运用。教师为学生列出假设和猜想的主题，如生活中的环保化学有哪些？厨房中的相关化学知识有哪些？等等，学生将问题作为探究方向，提升自己的思维逻辑能力。
2.高中化学教师在课堂中可以为学生再现生活问题，引导学生利用已有的知识经验对化学知识产生质疑，并且分析如何应用化学知识解决问题。例如：有一对母女一起买早餐，看到卖包子的阿姨向煤炉里洒水，小女孩向母亲发出疑问：“向煤炉加水不会把火浇灭吗？”学生先思考这一问题，最后教师给出答案：“因为湿煤里会有水分，在受到高温之后变成水蒸气的它会与煤中碳单质反应，生成可燃性的一氧化碳和氢气，使火焰燃烧更旺，从而加快包子蒸熟的速度。”
（四）教学情境生活化
教师可以在课堂上通过创设熟悉的生活情境引发学生对化学知识的认同感和熟悉感，学生会加速从现象看到本质。例如：在课堂导入环节，教师可以为学生播放一所厂子氯气泄漏的视频，提问学生怎样才能减少氯气对呼吸道的损伤？学生经过思考之后可以利用湿毛巾捂住口鼻，学生的答案可能出现偏差，教师由此针对学生不懂的地方进行详细教学。
三、结束语
总而言之，在核心素养理念引导的教学背景下，高中化学教师应该积极改革创新教学模式，找到化学知识和生活现象的紧密连接点，从而有效调动学生学习的积极主动性，也能够促进学生在生活中留心观察化学现象，培养学生的思维逻辑能力和创新能力，最大限度的促进学生的综合发展。[3]
参考文献
[1]崔建营. 新课程背景下生活化教学在高中化学课堂中的应用[J]. 学周刊,2020,(33):153-154.
[2]闫艳. “互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践阐述[J]. 学周刊,2020,(30):47-48.
[3]易传波. 扎根生活土壤——高中化学生活化教学的有效实施途径[J]. 数理化解题研究,2020,(24):90-91.