张丽媚
广东省河源市江东新区古竹镇吉安小学517465
摘要：近些年信息技术有了飞速发展，很多领域都融入了信息技术。在小学数学教学中应用现代信息技术可以大大激发学生学习兴趣，能够将较为抽象的数学知识更加形象的展现出来，提升课堂教学效率。本文主要阐述利用现代信息技术创设小学数学教学情景方面的内容，通过构建与现实生活相关联的教学情景，有规划、有意识地指导学生们学习知识，从而提升教学效果。
关键词：信息技术；小学数学；教学效果
1引言
信息技术的快速发展深刻影响着人们生活以及工作方式，同时也改变着人们的学习方式和教育方式。将信息技术和教学进行有效融合能够进一步推动教育的信息化发展，也成为了现代教育的发展方向。小学数学教学过程中，信息技术的应用能够有效创设情景，激发学生们的学习兴趣，对于提升小学数学教学效果具有非常重要的作用。
2.利用现代信息技术创设小学数学教学情景，提升教学效果
2.1利用现代信息技术创设情景，激发学生学习兴趣
传统数学教学都是通过教师口头表达方式进行教学，此种方式很难通过生活情景的展示来激发学生兴趣。而利用现代信息技术能够创设学习情境，更好的激发学生兴趣，从而引导学生进行仔细观察，提升教学效果[1]。
例如在进行《数据的收集和整理》一课教学过程中，教材的要求是对一处路口10分钟内不同类型机动车辆数量进行统计，同时制作成统计表以及条形的统计图。若仅仅利用教师口头表达是很难充分展现此场景的，无法建立起立体的学习情境。这时可以通过现代媒体工具展示出实际路口的动态情景，学生能够利用电脑投影屏幕非常直观的观察大客车、小汽车、摩托车等不同类型车辆的行驶情况，能够集中学生的注意力，提升学习兴趣，更好体现收集数据的真实感，优化教学效果。
2.2充分发挥网络学习的优势，促使学生获取更多信息
随着近些年信息技术的快速发展以及网络应用的逐渐普及，在小学数学教学中应用网络学习已经成为了大势所趋，也会对实际教学具有重要的促进作用。但是作为小学数学教师来说，一定要认清教学发展需要，不要盲从的使用这些教学方法和内容，更多是要在后学的教学实践中来融入网络学习，将其有机的应用到小学数学教学课堂中去，能够真正的提升教学以及学习的效率[2]。
相对于其他学科来说，数学具有非常强的逻辑性，需要具有严谨的逻辑思维，这就要求学生在实际课堂当中不但要学习相应的数学知识，同时也要明确相应知识的来源，并且进行实际的操作。因此在小学数学智慧课堂教学时除了要在网络空间进行学习外，也要加强网络之外内容的关注度。
例如在进行“平行四边形和梯形”课程教育过程中，教师一定要注意不能让学生们完全在网络空间上进行学习，更多是要进行网络资源的有效利用和分析。利用网络方面的资源能够确保学生充分了解平行四边形特点以及内容，但是这些更多的是网络方面的内容，教师需要将涉及到的知识转移到实际课堂中来。在课前教师需要准备好相应的平行四边形图片，同时也要准备某些非平行四边形、非梯形的图片实施区分。课堂教学过程中，教师可以将不同的卡片分给不同的小组，学生们可以按照小组的方式对这些形状的卡片进行讨论，然后每个小组可以委派成员对自己手里的形状进行必要的描述以及讲解，表达出其自身的特点，说明其是否为平行四边形等内容。另外，教师也要充分了解并掌握学生们在课堂之上的理解情况，从而为后续教学指导打下基础。
2.3利用现代信息技术展示知识的形成过程，培养学生创新意识
在进行数学运算规律以及公式的教学过程中，需要让学生明确其形成过程，能够为学生数学基础知识打下坚实基础，从而让学生形成探索精神，勇于真理的探究。利用现代信息技术能够将抽象的知识形成过程更加立体化、形象化的展示出来，有效提升数学教学效果[3]。
例如在进行《长方体的体积》一课教学时，若只是简单的告知长方体的体积计算公式，虽然学生也能够简单记忆并应用，但是此种填鸭式的教学方式很难培养出具有创新精神的学生，也无法激发学生的探究精神。而通过信息技术和数学学具的结合能够收到更好的效果。例如利用电脑投影展示出一个长方体，同时对长方体的长宽高进行转变，长方体的体积就会发生改变，这就说明了长方体体积和长宽高存在紧密关联。这时就会激发出学生们的探索兴趣，能够促发其求知欲。之后通过电脑展示出边长为1cm的正方体，通过对不同正方体的组合体现出长方体和正方体的关系，能够明确长方体各个边长和正方体边长的关系以及长方体和正方体体积的关系。最后可以组织学生对这些关系进行讨论和归纳总结，从而得到长方体体积=长×宽×高。通过现代信息技术的有效应用，能够展现出知识的形成过程，使学生加深对知识的理解，为后续学习打下良好基础。
2.4充分利用PPT构建情境，有助于学生理解数学概念
PPT课件是当前应用得比较广泛的信息工具，它可以有机地结合动画、声音、文本、图像等，从而承载起生动而多元的信息，同时它在执行上较为便捷，创设出具有针对性的，多元化的教学资源，能够为课堂教学带来源源不断的活力。教师在制作PPT课件的过程中，需要紧紧围绕各个知识内容的疑点、重点构建情景，进而引导学生们进行自主思考，有助于学生理解相应的数学概念，提升整体的思维水平。比如说，教师在教授《圆的面积》这一课程内容的过程中，需要利用PPT课件展现创设情境：有意识地将圆划分成8块、16块、32块、64块……然后再把那些等分的半圆联结在一块，让同学们自己观察伴随等分份数的增加，拼凑得出的图形也会发生变化，这也就揭示出了圆与其拼凑图形的有机联系。与此同时，在演示PPT课件的过程里，还能够潜移默化地提升学生的敏锐力、联想力、抽象思维能力，尤其是伴随图形份数的增加，所形成的图形变化，是一般实体等教具很难完成的[4]。
3.结束语
本文主要阐述了利用现代信息技术创设小学数学教学情景、提升教学效果方面的内容，通过本文的介绍能够对小学数学教学提供一定参考和帮助，对于提升教学效果具有现实意义。
参考文献
[1]徐文华. 浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J]. 课程教育研究, 2019(09):15-17
[2]马宝鹏. 信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2019(09):18-19
[3]刘德河. 现代信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2019(09):88-91
[4]刘悦红.信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J].辽宁教育,2018,582(21):57-58.