覃丽珠
(郴州广播电视大学,湖南郴州 423000)
摘要：开放教育的背景下，学生在求学的过程中更多地需要发挥自己的主体优势，以促进自身学习知识与能力的提升。开放式教育的主要特点就是以学生为主的自主学习模式，班主任的工作重点是在学生自主学习的过程中对学生进行引导以及管理。只有班主任做好了学生的管理工作，学生才能在学校中形成更好的学习生活观念与习惯。文章对当前班主任管理工作中存在的一些问题进行了探讨，并提出了班主任管理工作优化改进的建议。期望开放教育背景下，班主任管理工作能够越来越好，学生也能通过学习拥有更强的实力。
关键词：开放教育；班主任；管理工作；管理优化
引言
关于开放教育的特点，笔者认为应该是在教育管理过程中更多地去以学生为中心，教师只是在其中做引导及辅助作用，让学生可以进行自主的学习。在开放教育的背景下，广播电视大学班主任的管理工作就是扮演好学生学习过程中引导者的角色，促进学生积极学习模式的早日形成。因此开放式教育的班主任工作重点更加侧重于管理，本次研究将在开放教育背景的前提下，对目前广播电视大学班主任在工作期间存在的问题进行探究。
一．班主任管理工作中存在的一些问题
（一）招生规模的扩大带来了管理难度的升级
近些年来受招生政策的影响，多数学校的招生规模一直在不断扩大，班主任因此所需要管理的学生人数也在不断增多。在班主任个人精力有限的情况下，管理学生人数的增多自然会带来更多的管理任务，管理难度因此升级。此外，这些学生的专业，年龄等也都各不相同，平日里的上课时间排不上都存在较大的差异，也给班主任的管理工作带来了更大的难度。
（二）学员的素质良莠不齐
班主任在对学生进行管理的过程中，如果学员本身就具备良好的素质，那么管理工作执行起来就会更加轻松。但在现实的班主任管理工作中，这样的理想情况显然是不存在的。广播电视大学的学生所接受的教育程度处于良莠不齐的状态，大部分学生所接受的教育为职高职中教育，还有一部分学生接受的教育模式为函授，自学，远程教育等成人高等教育，学生的知识素养并不统一会导致班主任在进行学生管理的过程中同一个管理政策面对不同学生可能会有较大差异的管理效果，无形中增加了班主任的工作负担。
（三）学生的自主学习无法到位
开放式教育的教学特点就决定了学生的学习模式更加趋向于自主学习，教师只负责将相关的知识内容告知学生，而对学习内容的理解掌握则需要学生自己进行，目前广播电视大学的学生自主学习情况并不乐观，大部分学生的自主学习意识并不达标，对于知识内容不能主动的展开学习，这一问题导致学生只有到了需要学习的时候，才会拿起课本死记硬背。还有一部分学生无法将自身的工作时间以及学习时间进行合理的调配，大部分的学生在工作结束之后，并不会自主学习，而是会以工作压力过大，没有时间学习这一理由为自己开脱。学生在学习的过程中，如果遇到问题也不会与同学之间沟通，大部分的知识点都处于一知半解的状态，这一情况导致学校的教育情况并不乐观。
二．优化班主任管理工作的策略
（一）增强班主任的管理专业性
针对目前广播电视大学所存在的因为招生规模过大导致管理难度增加这一问题，首先学校部门需要为这类课程的教育招募专业的管理人员，其次学校需要对班主任自身的专业能力进行增强。采用集体培训等方式帮助班主任对开放教育的相关概念进行了解，并掌握相应的管理要求[1]。班主任对于管理工作的掌握程度是管理工作能否得到有效执行以及是否可以获得好的管理成果的关键，学校需要通过定期对班主任管理能力的培养与锻炼来帮助班主任的管理专业性不断得到提升，帮助班主任能够从管理方式，管理态度，管理任务的执行等多个方面得到全面的突破，为学生的管理工作做好自身能力上的准备。
（二）在管理方式上进行创新
在当前的班主任管理工作中，班主任的管理观念不够先进，致使在进行学生的管理工作的过程中仍然采用比较落后单一的管理方式，致使管理结果难以达到班主任的预期。故而，要优化班主任的管理工作还需要在管理方式上进行创新。比如说，班主任可以在学生中建立不同的学习，生活帮扶小组，通过学生之间的相互帮扶互助来增强管理工作的有效落实，让学生的学习，生活质量都变得更好。同时，学生通过这种小组之间的帮扶合作还能够在日常的学习生活中相处得更加融洽。
（三）重视管理工作中的细节之处
在班主任执行管理工作的过程中，必须对管理工作中的各项细节任务的执行谨慎以待。须知学生的管理工作就是由这一个个的细节工作构成的，一旦其中某个细节没有注意到，就极可能发生令学生以及班主任都悔之晚矣的情况。比如说，某学生A性格相对腼腆，且与同寝学生不是同一个专业的，因此在日常学习生活中总是觉得非常孤独，有种被班级其他学生孤立的感觉，因此在学习上也非常地不主动。班主任应该及时注意到学生的这种情绪，从其日常学习的行为及在学校的其他行动细节上发现学生感受上的不安，通过主动与学生展开交流或者拉动学生融入班级生活的方式帮助学生解决学习与生活中的困扰，让学生在学校中的学习能够更加安心。
（四）要与学生进行及时沟通
班主任在管理学生的过程中，开放式教育的学生与班主任之间的接触较少，有时候难免会导致班主任对学生的某些行为观察不够到位，进而导致管理工作上出现疏漏。班主任在学生的日常生活学习中应该尽量与学生多进行一些交流与沟通，一是对自己没有及时发现的问题进行了解，二者则是班主任自己的观察判断难免存在主观因素。通过与学生的交流能够更好地去了解学生真正的想法，加强班主任自身与学生之间的友好关系[2]。帮助学生打开心结的同时，班主任也可以对自己的管理工作进行调整，为之后其他管理工作的有效落实做好更坚实的铺垫。
三．结束语
开放教育背景下，班主任的管理工作等级难度越来越高，学校招生规模的扩大，学生综合素质的良莠不齐，以及自身管理能力的不足都给班主任管理工作带来了不少的问题。针对这些问题，学校可以通过加强班主任管理专业性，创新管理方式，注重管理细节，与学生多多沟通等方式来对班主任的管理工作进行优化，让班主任的管理工作能够更加满足开放教育下学生的学习需求。帮助班主任的管理工作做得更加有效顺畅的同时，也促进学生的学习生活更加圆满。
参考文献：
[1]王成礼. 如何解决班主任管理工作中出现的问题[J]. 中学生优秀作文(教学), 2011(5):58-58.
[2]谢亚尊, 杨书军. 开放教育中导学班主任工作存在的问题及对策研究[J]. 当代教育实践与教学研究(电子版), 2018, 000(005):140-141.