章丽莉
浙江艺术职业学院 浙江 杭州310053
摘要：职校的舞蹈教学是培养学生艺术素养、发展学生综合能力、培养复合型人才的重要课程。为带领学生走入舞蹈世界，品其文化之美、音乐之韵、动作之巧。职校舞蹈教师就要在教学实践中落实创新教育举措，突破原有低效教学现状。文章也将深入分析职校舞蹈教学创新教育意义落实必要性，在认知理解的基础上，从目标、内容、教法、评价，四个角度融入创新因子，知行合一下落实创新教育。
关键词：职校舞蹈；创新教育；意义；对策
舞蹈是一门艺术形式，其内容丰富、内涵深远、情感充沛、艺术气息浓厚。职校的舞蹈教学，对学生的艺术素养以及综合能力发展有着重要作用[1]。职校的教育群体、教育特点与普高有所不同。这决定了职校舞蹈教育工作者在开展舞蹈教学时必须融合创新教育，打破原有旧模式，在创新教育的支撑下提高舞蹈教学有效性。
一、职校舞蹈教学创新教育的意义分析
1、提升学生舞蹈基础技能
在职校传统的舞蹈课程中，学生的被动性较强，在教师的引导下进行舞蹈学
习。教师过分注重传递舞蹈理论知识，忽略了学生的舞蹈技能发展，导致舞蹈训练有效性不高。
落实开展创新教育能够极大程度上解决这一问题。它以学生为中心，关注学
生的基本舞蹈功底，驱动课程设计朝着实用性的方向发展，对培养学生的舞蹈基础技能有着积极作用。
2、提升职校舞蹈教学效率
创新教育改变了原有职业学校舞蹈教学过程中存在的单一性、僵硬化色彩。
它的出现从教学目标到教学方法进行了系统优化，对教师的舞蹈教学提出新要求。实践检验，创新教育的有效落实，在推动舞蹈教学全面改革的同时，真正实现了舞蹈教学效率的提升，具有高度应用价值[2]。
3、实现社会专业人才培养
将创新教育有效开展在职校舞蹈教学课堂上，一方面能够培养学生的舞蹈技
能，促进学生艺术素养的提升。而另一方面则能够发展学生的身体素质、审美能力、创新能力，辅助学生以积极的姿态投入到其他专业课程学习中，对培养为社会需要的具有综合性素质的复合型人才，具有积极作用。
二、职校舞蹈教学创新教育的对策探析
1、增强创新意识，明确创新目标，做好观念更新
（1）确定总体、分立目标，指引方向：职校教师应当设定清晰且明确的教
学目标，以目标做引导，指示后续的舞蹈教学。这里所说的目标，包括总体、分立两个内容。
第一，总体目标：教师必须融合创新教育理念，把握舞蹈教学的特点，考虑
学生的基本情况，设定舞蹈教学总体目标；
第二，分立目标：即教师要结合具体的舞蹈课堂教学活动，在总体目标的指
引下，做具体的目标设定。这样能够让教师时刻以教学目标为中心现开展活动，不会造成舞蹈教学的脱轨，同时能够有效实现创新教育的融合。
（2）促进教师专业发展，做好教学准备：在职校舞蹈教学中开展创新教育，
实际上也是对舞蹈教师的一种挑战。
作为舞蹈教育工作者，职校教师本身必须充分认识创新教育理念、掌握创新教育方法。要积极参与多项培训、进行外出学习等，不断发展自身的专业能力，为后续的舞蹈教学与创新教育有效落实做好专业准备，实现观念更新、教学更新。
2、创新课堂内容，适当补充教学，注重基础训练
（1）侧重舞蹈基础认知训练：职校的学生他们的舞蹈基础知识较差，很多
学生甚至以前没有接触过舞蹈。因此，教师要注重在舞蹈教学中选择契合学生当下舞蹈能力的基础舞蹈训练内容，开展教学。同时要把握舞蹈“理+实”的特点，目的是让学生边学边练习，实现能力提升。
如教师可以开展软开度训练。软开度训练是学生用肢体塑造语言的特殊表现形式。虽然软开度的最佳训练时段为9-13岁，但教师应当适当的弥补这一时间差，调整教学内容，开展必要的软开度训练，保证学生的基础能力能够支撑舞蹈学习。基本的软开度训练包括腿功训练、肩关节及胸腰训练、手臂训练、腰部训练、头部训练等。每一个训练也有着不同的内容，需要职校舞蹈教师根据学生的实际情况，做教学内容更改与补充。
（2）侧重舞蹈基础技能训练：学生的舞蹈技能形成，在一定程度上表现着
学生舞蹈学习效果。教师为培养学生的舞蹈技能，就要在侧重基础的同时，选择合适的内容，做技能训练。适当补充训练内容，提高学生舞蹈基本功。
如毯技训练是舞蹈演员的必修课，它是舞蹈艺术的表现手法之一。许多
舞蹈作品运用毯技技巧展现，如《东方红》中运用串小翻、小翻提、窜毛等，都是毯技技巧的表现。因此，职校教师要将其作为舞蹈技能训练的重要内容，要提供足够的毯技训练时间、提供必要的保险辅助器械。
3、创新教学模式，多元教学方式，提升教学效率
（1）采用案例教学法：案例教学法即教师要基于典型、合适、全面的特征
合理的选择舞蹈教学案例，要让案例集中表现本届科舞蹈教学的特点以及舞蹈特征。这样能够以精妙的案例，做教学支撑，引导学生正确认知，让学生在案例的带领与分析下，走入舞蹈世界[3]。
如在学习古典舞时，教师可以选择具有代表性的舞蹈，如敦煌壁画中的古典
舞蹈、《扇舞丹青》、《胭脂扣》、《罗敷行》等。这些舞蹈具有典型代表性，是教师开展案例教学法的重要资源。
教师可以融合案例教学法与小组合作教学法，让学生们以小组讨论的形式分析某一个古典舞的具体内容，提出可讨论问题。如“合作探析《扇舞丹青》的艺术表现与内涵”、“合作探析《扇舞丹青》中“转”、“开”、“拧”、“合”等专业技巧”。这样的合作讨论任务，以某一案例为支撑，能够促使学生们集思广益，碰撞花火，进行舞蹈理解，对学生舞蹈素养的培养有着积极作用。
（2）采用情境表演法：学生的舞蹈学习、舞蹈表演，必须知其情、知其技、
明其内涵。职校舞蹈教师要想让学生的舞蹈学习达到这一目的，就要创新采用情境教学法。该方法能够丰富学生的创新意识，深化学生的舞蹈感受。
如在学习《雀之灵》时，教师可以先利用多媒体，带领学生直观感受孔雀的高贵、灵动，在视觉观看、情感感知的基础上，带领学生欣赏《雀之灵》之舞蹈。学生很自然的能够通过二者对接，进入其舞蹈情境之中，深刻感受舞蹈的内涵与魅力。
4、完善评价机制，激励学生学习，促使能力提升
（1）优化评价方式，采用过程式评价法：职校舞蹈教师要注重优化目前舞
蹈教学课堂的评价方式，一方面要关注学生的舞蹈素养，另一方面则要从综合的角度去分析学生的综合能力发展，融入学生的审美素养、创新能力等。将教学评价的过程放置在学生的舞蹈学习过程上，给学生以肯定，调动学生的舞蹈学习信心，从而促使学生综合能力得到提升，以积极的姿态投入到舞蹈学习中[4]。
（2）开展创编活动，提供表演舞台综合评价：为发展学生的舞蹈素养，落
实创新教育。职校舞蹈教师应当开展必要的创编活动，且提供给学生充足的表演舞台，让学生在舞蹈创编、舞蹈展现的过程中展现自我，教师及时的就学生的表演作出评价。这样的评价具有动态评估性，更具有参考价值。
第一，教师要让学生在创编时先模仿。将学过的舞蹈动作重新组合、重新编
排，激发学生的舞蹈创编意识；
第二，引导学生重组舞蹈动作，重组舞蹈动作的过程，实际上就是学生创新
创编的过程，能够体现学生的创造思维、协调能力、舞蹈技能；
第三，提供舞台，让学生们表现自己的舞蹈创编活动，其他同学及教师，客观动态评价。
结束语：
职校教育有着自身的特殊性，教育必须贴合学校实际、贴合学生实际，这样才能够充分发挥教育的育人作用，达到目的。上述也提到，职校舞蹈教学创新教育的必要性。职校教育工作者必须强化认识，采取多元举措，落实创新教育。只有这样，职校的舞蹈教育教学才能发挥自身的特殊性，实现有效教学。
参考文献：
[1]关宇.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].艺术教育,2016（12）：12-13.
[2]张旭.探究中职舞蹈教学中的创新教育[J].艺术评鉴,2019（01）：114-115.
[3]杨洋.论中职舞蹈课堂教学的创新[J].教育观察,2019（07）：114-115.
[4]章文慧.探究中职舞蹈教学中学生创造力培养的策略[J].大众文艺,2020（06）：199-200.