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微课在教学中的应用

发表时间：2021/1/6 来源：《教学与研究》2020年第54卷第24期作者：闫洁

[导读] 微信、微博，在这个微时代，

        闫洁
        山西省运城市康杰中学 044000
        【摘要】微信、微博，在这个微时代，微课也迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。本文以《富集在海水中的元素——氯》为例，浅谈课前微课、课中微课以及课后微课在化学教学中的应用。
        【关键词】微课? 课前   课中    课后?
        【正文】
        教材《必修一》第四章《非金属及其化合物》的知识，是学生学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。教师参考书上明确要求在知识的安排上，要知识和用途相结合，理论和实际相结合。我精心设计合理安排教学内容，同时为了使学生高效且轻松地认识了解常见无机物的性质及其在生产生活中的应用，我使用微课辅助教学。下面我结合第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》一课的教学实践，浅谈一下微课在化学教学中的应用以及我的使用体会。
        针对这节课，我制作了三个微课《氯气的物理性质》，《新制氯水的成分探究》及《氯气的实验室制法》。

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        作为新授课，新知识点的认识和应用是课堂的重点，为了调动学生的积极性，我录制了《氯气的物理性质》，作为新课导入的前置微课，在简短的小视频中，黄绿色的气体，倒在战壕中的士兵，爬到树上得以逃命的士兵…图文并茂，大大吸引了学生的注意力，引起了他们的学习兴趣，同时在故事中，他们无形中也领悟了氯气的物理性质，印象深刻，为后续新课的讲解做好了铺垫。
        在讨论讲解完氯气的化学性质后，针对新制氯水的成分是本课的重难点，需进一步强化，我录制了本节的第二个微课《新制氯水的成分探究》，作为课中微课，不仅要帮助学生攻破难点，同时要能调动学生用到刚学到的知识。我的微课，从书写氯气与水反应的离子方程式开始。根据方程式，让学生们来自己分析整理氯水可能会有的微粒。在此基础上，再通过实验验证。教室讲台上的演示实验，由于场地的限制，往往效果不佳，很多学生未观察清楚。微课视频恰好弥补了这一不足。课前的精心整理录制，使微课中剪辑好的实验视频可以一一呈现，最后将所有的实验现象整理到一张图片上，让学生观察比较，给学生节省了大量宝贵的课堂时间。不用像以前一样先查找，再一一点开视频。一个个实验现象验证了学生的假设与猜想。接下来，需要的是借助练习题来进行课堂巩固，按下微课视频的暂停键，学生即可练习相应的习题。可见课中微课可以辅助课堂教学，引导学生探究规律，得出结论。通过图片、动画、视频…等多种方式，最大限度地调动学生的积极性，同时可使课堂结构紧凑，有效地提高课堂效率。
        针对这节内容，我为学生准备了课后微课《氯气的实验室制法》。班内学生层次不同，有些人可能对课堂上的讲解不能及时消化吸收，这节微课就来帮助他们解疑答惑，查缺补漏；同时，微课中将气体的实验室制备思路，各种装置的选择思路，尾气处理方法的选择一一呈现，更是对学生课堂学习的重要补充和拓展。
        总之，课前微课要新颖，课中微课要找准切入点，课后微课分层次设计最重要。我校的学本课堂中，学生是主体，教师是在引领和指导。那教师设计的不同类型的微课恰能帮助学生对不同知识点的个性化学习，微课分享到校园平台后，学生可自行保存，重复播放，按需观看。既能查缺补漏，又能巩固落实，据我们使用微课两年来的经验，将微课灵活巧妙地应用于化学教学中，能有效提升学生的学习效率，能有效落实所学知识，这是教育与信息技术有效结合的体现，是教育教学中的又一大改革。