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《经济学基础》课程教学方法改革问题探析

发表时间：2021/1/6 来源：《教学与研究》2020年第54卷第24期作者：毛怡萱

[导读] 培养学生的经济思维能力是改革“

        毛怡萱
        （义乌工商职业技术学院浙江义乌 322000）
        摘要：培养学生的经济思维能力是改革“经济学基础”教学方法的出发点。引入和贯彻理论与实践相结合的教育理念，采取行为导向的教育方法，促进“基础经济学”教育方法的转变，有效地发展经济思维能力，以理论和实践相结合为基础的以行为为导向的教学方法改革需要将学生的主动性与教师的领导角色完美结合。“行为任务”的设计应反映理论与实践的整合，教学方法的创新以及教育资源的整合与教育环节相合并。
        关键词：《经济学基础》；课程教学方法；改革问题探析
        伴随社会的不断发展，中国的教育理念也在不断更新。随着素质教育的概念变得越来越普遍，教师越来越注重于发展学生的素质状况和课堂活动。因此，“经济学基础”课程教学方法革命问题的发展，通过革命性的教学方法，全面提高了学生在课堂上的逻辑思维能力，是一个学生可以更广泛的发展空间，有助于促进经济学更好的发展前景。
        一、经济学的基本概念
        经济学是关于人类经济活动规律的思考：价值创造、转化和实现的规律。有两个主要模块，政治经济学和科学经济学。政治经济学指代它所象征的阶级的优势，强调经济发展过程中特定阶级的优势和功能，并自主地使用特定的方向来思考价值或经济概念，科学经济学自愿考虑价值定律或整个经济学定律。“经济学基础”课程是一门需要更高水平的逻辑思维能力的科学，可以看出，在学习过程中充分展现学生的自主思维能力的重要性不容忽视。因此，探索经济学的基本概念是探索“基础经济学”课程教学方法改革的基本前提。
        二、"经济学基础"教学目标与教学方法改革
        经济学的基础是为经济和管理领域的高技能人才的发展而建立的，其教育目标应针对“高技能人才”的发展。“高级技能”是指较高的技术应用能力，而较高的技术应用能力是指综合专业知识，即从整体上解决综合性专业问题，也称为重要能力。全面的专业发展有其自己的顺序，当将专业发展视为阶梯时，基本专业知识就变成了其他职业发展的一级阶梯，可以使用此阶梯来平稳地发展其他专业人员。经济管理专业知识的发展顺序是首先获得专门的基本能力，然后根据专门的基本能力发展专门的专业能力，最后形成综合的专门能力。经济管理的基本专业知识包括经济思维能力和管理思维能力。经济管理专业能力，专业专业能力和经济思维能力（管理思维能力）之间的关系是，经济管理专业能力由多种专业能力组成，而那些经济管理专业能力则基于经济管理。例如，营销管理能力是由产品管理、定价管理、渠道管理、促销管理等方面的专业知识组成的综合专业知识，每种专业知识的基础之一就是经济思维能力。经济思维能力是通过经济管理专业能力发展综合经济管理专业能力的必要步骤和基础。

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经济思维能力在经济管理专业能力发展中的基本作用是实现“基础经济学”课程，即专业能力定位，经济管理人才培养目的和管理技能人才的培养。高职学生的经济思考能力为学生发展经济管理专业能力打下了坚实的基础，由于经济内容本身的严格逻辑，与实际经济生活的紧密联系以及对其他经济管理课程的大力支持，经济基金会是“最适合培养经济思维能力的课程。从主要重点到经济思维能力发展的过渡是从“经济学基础”课程目标的适应性调整到实现人力资源开发目标的适应，这种调整就是“经济学基础”教育，是方法改革的逻辑起点。
        三“经济学基础”理论与实践一体化教学理念的方法
        理论与实践相结合的教学理念及其以行为为导向的教学方法，强调以学生为中心的教育组织，侧重于能力训练，并将行为任务作为职业。以学生为中心的行为导向教育是行为导向教育的基础，以能力训练为中心的行为导向教育，以行动任务为职业是行为导向教育的关键。理论与实践相结合的教育理念的引入和实施，从二个方面促进了经济学基础教学方法的转变，有助于发展经济思维能力。
        首先，学生可以从被动学习转变为主动学习。在经济教育中，缺乏学生的学习主动性是困扰高职经济教育的一个问题，问题的根源之一是讲师有意识或无意识地成为教育的主体，而学生只是教育的主体，生动的案例教育成为老师的个展和学生的个展。这是学习计划的障碍，学生不再是一个被动地接受知识，而是主动获取知识，发展能力，激发学习兴趣，自我管理学习，他是一位在完成动作任务时积极积累经济知识和思想的能力。其次，教育的重点已从提供经济学知识转变为指导学生建立经济学知识与经济管理任务之间的关系。传统的经济教育是要从经济管理的实际情况中教授经济知识。学生理解并记住一些经济概念，曲线和公式，但是很难整合经济知识和经济管理任务，专注于能力训练不仅是经济学教育的主要知识，而且学生在经济知识与经济管理任务之间建立清晰，动态和复杂的关系。这意味着试图形成经济学思考能力。
        结语:综上所述，基础经济学中以行为为导向的教学方法的改革和创新，是基础经济学教育中理论与实践相结合的教育理念的必然要求。为了应用行为导向的教学方法，必须结合经济基础的教育目标和内容特征，从其科学意义中学习，并将其从原理上和创造性地应用于实际教育。只有这样，才能保证基础经济教学的改革。
        参考文献：
        [1]陈晖.《经济学基础》课程教学方法改革问题探析[J].中外企业家,2016(29):164-165.
        [2]朱广其.“经济学基础”教学方法改革问题探析[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2012,33(05):176-179.
        [3]洪慧.《经济学基础》课程教学方法改革[J].中国商界(上半月),2009(06):186.

基金项目：2019年义乌工商职业技术学院校级课堂教学改革项目《高校经济学课程思政教学改革探索》的部分研究成果（编号：2019kg01）