邝达娴
广东省东莞市南城区阳光第二小学523000
摘要根据我国国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》，未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一。为此，提高未成年人科学素质是当前教育中重要的一环。如何培养学生的科学素养，仅靠课内的科普资源是远远不够的，还应该加强与课外科普资源的整合，形成一个有效的科普教育体系。
关键词 整合；科普资源；科学素养
心理学家皮亚杰的认知发展阶段论也告诉我们，小学生正处在具体运算阶段和形式运算阶段，他们需要借助一定的具体事物来理解科学现象，有效地学习科学知识。因此，如何在新课程理念指导下，在加强校内外科普教育的同时，有效地加以整合，培养小学生的科学素质，是摆在我们教育工作者面前的一个重大课题。
一、着力开发校内科学教育资源培养学生科学素质
我校以校园科技文化节为平台，以校内的各种科普教育资源为载体，以开展科学课题的研究和“科学特长班”活动以及科普教育大讲坛进校园为出发点，以参加校内外小发明、科技小论文、科技创新活动大赛为动力，通过学生的探究性和研究性学习，努力提高学生的科学素质。
1、建设校园环境资源，有机渗透科学教育，培养学生科学意识
如果我们能够合理布局，建设良好的校园科学教育环境，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，潜移默化地影响学生的行为和情感，就能够激发学生的科学探索兴趣，同时也确保了校园环境处处皆育人。因此，学校有机渗透科学教育，使学生耳濡目染。
我校有科学植物园，其中包含种植区、观赏区。我校植物园利用学校原有的绿化作物，给各种植物挂上牌子，标明“名称、原产地、生活习性”等，促使学生关注校外的花草树木。此外我校不仅为科学教学提供了实验素材，更是让学生尝试到了科学研究的价值。我校还建有学生科技作品展览室。校园环境资源布局精巧，内容充满童趣，形式多样，赏心悦目，特别能激起学生科学探究的欲望，构成了校园内独具魅力的亮丽风景线，使校园处处是美景，处处能育人。
2、结合课堂教学资源，穿插探究性和研究性学习，培养学生科学方法
课堂教学是基础教育的主要场所，长期以来应试教育和素质教育都在争夺这个场所，因此，我国课堂教学仍然是素质教育的主战场，课堂科普资源仍然是培养学生科技素质的主要资源。如果要切底改革课堂旧的教学理念和教学模式，探究性和研究性学习则是基础教育课堂教学改革的两种倡导的模式。
科学课堂教学的时间是有限的，要培养学生的科学方法，首先我们要向学生传授科学的方法，让学生在实验研究中自己去提出问题、作出假设、设计实验、得出结论并初步运用。所以要做到这一点，在课堂上我们要让学生尽量多地进行科学探究，充分挖掘实验器材在科学课堂的教学作用，让学生在“玩”中取乐，乐中有悟，并努力把这种研究延伸到课外，引导学生自己发现问题，自觉开展探究和研究。
在学生初步掌握科学方法，能够在课外进行探究后，我们就要尽量把科学课堂扩大化。
花的生长过程，使学生学习科学不仅仅是停留在书本上，结合语文可以写出跟花有关的文章；英语可以表达出花的特征，信息技术可以通过电脑动画展示出花的美丽，美术课上可以结合花的生态学画出花的形态……
小学生从感性到理性认识的过程中，学生需要教师进行方法论的引导，以便学生挖掘出更多、更有价值的学习资源。因此，培养学生科学方法，做到走出课堂，又回归课堂，做到处处皆科学探究和科学研究。
3、借助校内活动资源，以科普活动为核心，全面提高学生科学素质
开展多种形式的科普活动和社会实践,增强学生对科学技术的兴趣和爱好,初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养学生的社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。以活动为载体，通过科普活动这一科普资源来提高学生的科学素质，达到培养未成年人科学素质的目的。我校定期开展科技文化节，我们还为学生订阅《少年发明与创造》、《科学发明报》、《科学之谜》杂志刊物。为了进一步深入贯彻对学生的科普教育，全校开展小制作、小发明、小创造、小论文、实践活动等科技活动，我校开展大阅读活动引入许多科技图书，在全国岭南大阅读活动中科学科普知识渗透在其中起到课非常关键的作用。我校成功通过东莞市第一批品牌学校认定，在参加东莞市第一批品牌学校认定中，科学科普课例《飞舞的蝴蝶》作为展示课例面向全市直播。我校以科技创新大赛为平台，让学生展示科学才华。我校在科技创新大赛和小发明大赛都有取得不错的成绩。我们定期组织学生亲自参加和参观每年一度的由市级、省级和全国举办的创新大赛，让学生在自我操作和参观中学到科普知识，增强科学技能，提高科学素质。在2013年我校评为广东省科普教育实验学校，科技教育已成为我校的一大亮点。
我们学校也开展好各种宣传活动，比如世界环境日等普及保护生态环境、节约能源、心理生理健康知识宣传、安全避险、青少年安全知识宣传和体验活动和青少年环保体验等活动。加强“珍爱生命、远离毒品”和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。让学生在活动中学科学，在活动中用科学，从而达到全面提高学生科学素质的目的。
二、努力挖掘校外科学教育资源培养学生科学素质
在小学科学教育资源的开发和利用中课外科学活动形式单一。因此，在新课程理念指导下，为了培养学生的科学素质，有效地利用和挖掘校外教学资源，开展科普教育活动就相当的重要。
父母是学生校外活动和学习的组织者，家庭科技教育，对学生的成长和国家的未来也有着重要的作用。我们应该充分利用家长资源，发挥家长各自的优势，让学生回到家里，在家长那里也能学到更多的科学知识和技能。要使家长知道科技的重要性，支持并介入此项活动之中。我们可以要求家长为孩子营造一个学习型的家庭氛围，例如给孩子提供电脑、书刊让孩子学到更多更丰富的科学知识。同时，学校也可以聘请建立青少年科技教育活动家长委员会，协助学校开展科教活动和通过青少年科技教育活动家长委员会向广大家长进行广泛宣传，使更多的家长参与到活动中来，使更多的人都来关心和支持科教工作。
青少年科技教育活动的开展，必须有社会各界的关心与支持。因此，社会可以为学生提供更多的校外科普读物，定期向学生推荐优秀的科普网站。另外，利用电视、广播、电脑等传媒，丰富学生的科学知识。例如《人与自然》、《动物世界》等栏目，让学生去自由选择收听或观看，引导学生在享受快乐闲暇的同时，学习到了科学知识。除此之外，就是积极组织学生参加社会公益科普活动，让学生尽可能的多接触社会，扩大知识面。
总之，科普资源无处不在，只要我们善于去挖掘，只要我们充分的利用，有效整合校内外科普资源，学生的科学素质一定能得到更好的培养，科学素质也一定能得到更快的提高。