李菲菲
河南省新密市第二高级中学
摘要:心理健康教育对于高中阶段的学生来说是非常重要的，这是高中生学习和发展的基础，高中生活紧张而富有挑战，心理健康教育有助于提高高中生的适应能力、心理承受能力和抗挫折能力等，只有具备这些能力，才能保证高中生正常的学习，以实现自己的理想，同时在高中阶段也要重视研究性学习的发展，因为研究性学习能打开学生们的眼界，让学生们在自主开拓，思维创造中有良好的发展态势，并且通过研究性学习的开展，学生们能逐渐培养独立思考的能力和认真钻研的态度，让研究性学习真正成为学生们的得力助手。
关键词：信息技术；高中班主任；心理辅导；策略
中图分类号：G441 文献标识码：A
引言
随着经济的不断发展和社会的不断进步，学生在求学期间往往会面临更多的诱惑和问题，比如网络、游戏的诱惑，由这些诱惑就会产生与学习相悖的一系列问题，严重影响了学生们的学习状态。而高中生是国家的未来，国家越来越重视学生的心理健康发展，所以学生们的心理健康问题成为学校教育重点关注问题。班主任们在管理班级过程中会遇到各种各样的学生问题，学生的心理健康问题则是一大组成部分，班主任应注重学生的心理健康问题以及如何解决这些心理问题。
1 高中心理健康教育现状分析
1.1 社会、学校、家长对心理健康教育不够重视
从社会方面来看，社会对心理行业发展并不重视。一是社会对心理行业避而不谈，使得心理行业的发展受到了阻碍；二是心理行业规范和监督管理的缺失，不利于大众对心理问题形成正确的认知，也不利于心理服务深入社会生活。从家长方面来看，首先，家长缺乏必要的心理健康知识，使其不能以平常心去看待问题的产生和解决；其次，家长忽视了家庭教育的重要性。从学校方面来看，一是学校在总体教学发展与评估上忽视了心理健康教育课程的重要性，教师的主观能动性未能得到充分发挥，心理教师自我价值得不到实现；同时，学校心理咨询室和设备因过于形式化而未能真正利用。二是心理健康活动宣传不到位，学生和家长重视程度不够，未能更好地做到家校结合和对家长的宣传。
1.2 心理健康教育德育化倾向严重
通过实际调查可知，很多学校的心理健康教育机构是直接属于德育处的，这就导致高中心理健康教育工作，存在一定程度上的德育化倾向，甚至还有部分领导和教师直接将心理健康教育和德育两者混为一谈。很多教师片面认为学生的心理问题可以直接归集为道德品质上的问题，加强心理健康教育就是加强思想道德品质教育，从而直接将心理健康教育划分到德育处管理中来了，这种处理方式是极为不正确的。因为，从两者的教育目标出发，心理健康教育和德育之间就存在较大的差异,一个强调学生的心理成长，培养学生健全的人格以及良好的心理素质；而另一个则更加强调学生的三观意识形成，如果将两者混为一谈，必然会直接影响教育结果。也就是说，在实际心理健康教育开展过程中，由于其思想观念和认识上较为模糊,高中心理健康教育工作也缺乏良好的环境，导致心理健康教育工作无法深入开展。
1.3 心理健康教育内容空洞，形式单一
高中心理健康教育主要体现在高中心理健康课程与心理咨询室两方面。学校所开设的心理咨询室没有学生去咨询,趋于形式化。在心理健康教育课程中，教学的内容比较空洞与陈旧，教材上枯燥乏味的理论讲解也提不起学生的学习兴趣。教材中选取的案例与学生实际的生活有偏差，高中心理健康教育很难达到良好的教学效果。除此之外，由其他专业的任课教师兼任心理健康教师，代课教师没有掌握专业的心理健康知识，在授课时只简单地按照教材进行宣读，师生之间缺乏有效的互动与交流。因此，很难取得良好的教学效果。
2 解决对策
2.1 加强社会、学校、家长的重视程度
政府要大力宣传心理健康教育的重要性，广泛开展活动，普及心理健康知识；加快促进心理健康与社会生活的结合，纠正不良认知和提高重视水平。同时，要加快形成对心理行业的规范制度和监督管理体系，保障大众利益和心理行业纯洁性。另外，在加强学生心理健康教育的过程中必须发挥家庭教育的作用。引导家长树立正确的人才观和教育观，提高教育孩子的能力；同时学校要将线上与线下结合起来，提高家长参与学校教育的积极性，为学生全方面发展共同努力。
2.2 以课堂为例，进行批判性思维的培养
我们学习知识的目的，不仅只是为了掌握，更是为了运用和发展；在推进知识的时候，需要对原有知识作分析和改良；分析和改良的基础就是批判性对待学习过程和结果。又因为批判性思维处于一个较高水平的思维段位，所以实现教学目标的时候，可以从了解批判性思维的定义，进而了解批判性思维的步骤，通过设置相关情境后，将学生引人一个利于他们思维放开的环境中，逐步教给他们如何在学生生活中去认识、使用批判性思维等，在引领学生进行批判性思维的过程中，掌握批判性思维的技能。
2.3 改变观念，提升认识
在当前这样的背景下，要想不断优化高中心理健康教育工作，就要注重积极改变自身的思想理念，提升对于心理健康教育工作的认识，实现学校、学生和家长三方共同努力，以此不断推进高中心理健康教育工作的开展。首先教育行政部门要加强对于心理健康教育工作的重视度，认识到心理健康教育就是素质教育的重要组成部分，改变传统应试教育的理念，加强宣传和监督力度，为推进心理健康教育工作的发展奠定良好基础。其次，学校领导自身要提升认识度，认识到自身作为的重要性，彻底消除应试教育的思想，充分认识到心理健康教育对于高中教学工作发展的重要性，切实落实高中心理健康教育。另外，要提升全体教职工的思想意识，调动学校各方的力量，加强对于心理健康教育工作的重视度，实现通力合作的目的，为学生创建良好的心理健康教育环境。
2.4 提升师资队伍专业化水平
在高考改革逐渐推行的背景下，要抓住时机扩展教师人数和丰富教师结构,在教师招聘过程中应重视专业人才，可将专业背景作为招聘条件以符合专业化水平。同时为保证师资队伍的专业性,要加强对教师胜任能力和专业技能考量，便于其服务学生和学校，满足学生发展需要 ；还要为心理教师提供充足的条件和培训机会，保障队伍专业化水平。
2.5 加强心理健康教育工作的规范与指导
要想不断推进高中心理健康教育工作的开展，就要注重不断丰富心理健康教育的内容，这也是保证高中心理健康教育工作有效落实的基础。那么，这就需要结合高中生的心理发展规律，为不同年级的学生制定不同的心理健康教育发展目标，以此更好的促进学生的发展。尽管高中心理健康教育的内容较为复杂，但教师在不断优化教学内容的同时，还要注重从学生自身需求出发，坚持以全体学生作为教育对象，突出学习心理的教育，保障在充分了解学生心理健康教育的基础上开展教学工作。与此同时，还要不断规范心理档案建设工作，通过建立学生心理健康档案，保证教师能够更加全面的了解不同学生的心理状
结束语
学生是国家的未来，一个有着积极乐观心理的学生是至关重要的，学校是学生主要活动的地方，学生大部分时间都在学校学习，在这期间可能会产生各种心理问题，学校和教师一定要高度重视，学校不仅是要培养学习成绩好的学生，更要培养能为社会做贡献的心理健康阳光的学生，教师在学生心理发展过程中扮演着重要的角色，学生最常接触的人就是教师，教师应多于学生沟通，以便能够及时发现学生存在的心理问题，及时解决，帮助学生更好的成长。
参考文献
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