申赎
长沙市明德中学
摘要：随着社会的发展和观念上的进步，传统应试教育在新课改浪潮的背景下逐渐向素质教育转型，尤其是在高中英语上教学方式和教学思路都产生了翻天覆地的变化，在应试教育的传统思路中，高中英语教学只需要保证学生对于英语词汇、语句和文章的理解和掌握，忽视了在其他方面的教育，而在新课改背景之下，素质教育对高中英语教学提出了更高的要求，特别是在语言知识的讲授中，应该将德育内容与英语知识进行有机融合，一方面德育教育与其他学科的融合可以最大程度的减少学生的学习内容，优化学校的教学结构，另一方面英语教学在德育教育的加持下也能拥有更深层次的教学意义，而如何将德育教育与高中英语教学进行有机融合就成为了当前最为重要的课题之一，本文也将就新课改下高中英语教学中的德育渗透进行深入的探索。
关键词：新课改；高中英语教学；德育教育
引言：传统应试教育注重对于学生成绩上的提升，却忽略了学生综合素质的发展，在这样的教学氛围下，德育教育始终得不到学校和教师的重视，而随着新课改对学校教学内容的改革，德育教育重新回到了大众的视野当中，但是学校在形成稳定的教学内容安排下如何再进行专门的德育教育就成为了一项棘手的问题，因此德育教育与其他学科之间的渗透融合就成为了解决这一问题的良方，通过德育教育在其他学科中的渗透，在日常教育中便可以潜移默化的培养学生的良好品德和德育素养，是一项双赢的教学策略。
一、高中英语教学之中德育渗透的重要性
一般来说德育教育指的是按照一定社会或阶级的要求，对受教育者进行有组织有安排的政治思想和道德方面的系统教育，和其他学科之间的教学内容最大的差别在于，德育教育并不会教授学生思维逻辑方法或是对于文字的感知力，而是将社会思想和道德原则通过一定的方法将其转化为个体的思想意识和道德品质，尤其是受到应试教育思维影响下的学生，在学校的学习生活中都存在着一定的趋功近利和过分重视成绩等问题，而青少年因为思想道德观念尚未发展成熟，互相之间容易形成攀比心理或模仿心理，从而导致更为严重的问题，因此在学校的教学活动中，必须需要德育教育为学生的身心健康保驾护航。而英语作为一门语言类学科，充满着丰富的文化内涵和人文底蕴，而在应试教育中，教师和学生只关注于成绩上的提升，因此在进行英语学习的过程中死记硬背，对于英语文本背后的文化信息并不会去进行过多的挖掘，这种教学方法直接是英语丧失了其多样化的文化魅力，对于学生来说，不去尝试理解英语文本而选择死记硬背的学习方法效率十分低下，在面对更为灵活的综合性英语试题时更会无从下手，因此在新课改的背景之下，这种学习方法和教学模式必须进行彻底的改革，而英语这门人文性质的学科一方面能够锻炼学生的语言综合能力，另一方面也能开拓学生的视野道德意识，因此在性质和德育教育之间有着契合之处，在素质教育的背景之下，德育教育与高中英语教学之间可以进行有机融合的可能比其他学科要高得多，因此在高中英语教学之中进行德育教育渗透是目前最为重要的教学任务之一。
二、高中英语教学中的德育教育渗透有效途径
（一）营造良好教学氛围
在高中英语课堂上直接进行德育教育往往并不能引起学生的注意力，反而会导致学生学习效率的下降，得不偿失，因此要想在高中英语教学中获得良好的德育教育效果，就必须用良好的教学氛围进行铺垫，才能将英语教学与德育教育进行有机融合，而有趣的课堂活动时能调动课堂教学氛围的最好工具之一，例如教师在课堂上进行授课的过程中可以对英语文本内容进行课外的话题延伸，通过突破课本内容的限制先引起学生的兴趣，然后教师可以将课外延伸的话题向德育教育内容进行引导，团队协作精神是德育教育最为重要的内容之一，教师在进行课外话题延伸的过程中，可以对学生进行随机分组，并让学生在自己的小组中对课外延伸话题进行讨论，并根据讨论的结果编排情境短剧上台表演，一方面学生新鲜的课外话题下能够进行自由畅想，在小组讨论中也能更好的发挥自身的能力，从而获得英语思维上的锻炼，另一方面学生在教师的要求下根据必须贴合话题头脑风暴编排出情境短剧，学生在互相交流中也能逐渐意识到团结协作的重要性，并学会尊重他人的想法和创意，而教师通过课外话题延伸和小组活动，不仅能够实现学生掌控课堂的素质教育目标，更能在潜移默化中完成与德育教育的融合，可谓是一举两得[1]。
（二）课下任务布置
在素质教育理念的指导下，高中英语的教学从课堂逐渐蔓延到了课下内容，因此对于高中英语教学中德育教育的渗透，教师不仅要重视课堂内容上的融合，也要注重课下作业和任务的布置，对于学生来说每天的生活在学校和家庭之间奔波，而家庭作为学生出生后的第一课堂，在德育教育上有着举足轻重的地位，英语教师可以充分利用学生在学校的学习生活与家庭生活之间建立联系，通过课下作业和任务布置等方式实现德育教育的渗透，例如在教师可以在布置作业让学生回家之后对父母采访，了解父母的成长轨迹并将写成一篇英语短文，一方面若是安排学生采访其他人，部分学生可能会处于畏惧心理而无法完成课下作业，英语教学的效果自然大打折扣，而父母作为学生的第一教师，学生可以在十分放松的心态下完成对于父母的采访，而学生在采访和写作的过程中也能逐渐把握人与人之间的交际策略，这对于英语的听说训练是有极大帮助的，另一方面，很少有学生能主动去和父母探讨成长历程上的故事，因此通过对父母成长故事的了解，学生也能在这样的过程中形成自己的人生观和价值观，获得更为贴近自己生活的生命教育，从而在高中英语教学中实现德育教育的渗透[2]。
总结：
综上所述，在新课改的要求之下，高中英语教学中要想能够实现德育教育的渗透，就必须从在课堂本文、课下任务以及课外活动中去挖掘可以贴合德育教育的教学内容，并采取有效手段吸引学生的兴趣和注意力，只有这样才能在轻松愉快的教学环境下实现高中英语教学和德育教育的有机融合，学生的学习效率和综合素质也能获得更高的提升，本文就新课改下高中英语教学中的德育渗透进行了研究，希望能给相关从业人员一些参考。
参考文献：
[1]梁健兰. 新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J]. 西部素质教育, 2015(10):63-65.
[2]李德蓉. 新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J]. 小品文选刊:下, 2015, 000(011):33-34.