林敏静
广东省佛山市顺德区实验中学
摘要：在素质教育背景下，学生在学校不仅要接受知识教育，还要接受德育教育，目的是通过知识技能和道德情操的双重提升，实现综合发展。在初中阶段，班主任是学生德育管理的主要责任人，在进行学生管理时，要以学生的心理特点和需求为切入，进行针对性管理，避免学生产生叛逆心理。文章从激励、与学生沟通、班级小助手、家校合作等入手进行新时期班主任德育工作实践，以供参考。
关键词：初中班主任；德育工作；对策
初中阶段是学生形成人生观、价值观的关键时期，是班主任进行德育管理的黄金时期。在新时代，班主任在进行德育管理时，要以社会人才需求为核心，以学生的特点和需求为切入，调整工作方向，目的是通过针对性的管理措施，为学生创建更多的实践平台，积极面对学生可能存在的不同问题，并依托多元化管理方法提升学生的道德素养。
一、依托激励进行班级德育管理
1.树立全新的德育教育理念
激励是一种鼓励，是以平等为基础，需要班主任在尊重学生的基础上实施。班主任的德育教育不是对学生进行苛求，而是站在学生角度，以学生需求为切入点，对不同学生的优势进行鼓励，使所有学生都有展示自己优势的机会，进而从内心深入接受班主任的管理。班主任是学生的倾听者、引导者和疏导者，依托鼓励能更多发现学生的优点，能使学生在接受的基础上愿意改正。班主任转变理念进行激励教育，能避免学生产生消极情绪，能帮助学生树立自信，能使学生树立正确的观念。在对学生进行激励时要掌握好度，目的是使激励教育适度化，同时兼带批评，避免学生自负。善意的批评与科学的鼓励一样对学生正确观念的形成有促进作用，二者结合，可以使激励更多元，进而优化德育教育效果。
2.依托榜样激励和物质激励对学生进行教育
目前的初中，独生子女多，父母的过度关注，使学生的自我意识强，容易以自我为中心。许多独生子女对班主任的激励不当回事，为了让激励发挥价值，教师可以依托榜样进行激励，目的是使学生在对比中，在集体荣誉争夺中感受集体感。在班会上，班主任可以以学校评的先进班级为榜样，鼓励学生以班集体荣誉为中心，发挥自己的优势，遵守学校的班级的制度，进而在相互帮助的过程中，使自己的班级脱颖而出。另外班主任也可以在将班级中的优秀人和事作为榜样，激励班级中其他学生进行学习，进而提高德育教育效果。除榜样激励外，班主任也可以利用物质激励的方式，对学习优秀，乐于助人的学生进行物质奖励，目的是激励班级中的其他学生效仿。班主任可以引导学生在课后或假期参与公益活动，目的是使学生在实践参与过程中感受社会的冷暖，进而培养正确的观念，提升道德素养。
二、依托与学生的沟通拓宽德育教育渠道
初中学生正处于成长的关键期，其情感的成熟、班级环境的变化等都会对其产生影响。作为学生德育管理的第一责任人，班主任要加强与学生的沟通，在尊重学生、体谅学生的基础上与学生构建和谐的师生关系，进而及时发现学生存在的问题，并进行针对性对策的实施，在帮助学生改正错误的基础上实现学生素养的提升。班主任要利用课间时间走进教室，多与学生沟通，在沟通过程中培养学生的荣誉感，鼓励学生多参加公益活动。教师与学生多沟通，才能真正了解学生，才能为后续的针对性德育教育提供支撑。在与学生沟通过程中，班主任要以身作则，通过言传身教为学生树立榜样，进而拓宽德育教育渠道，提升德育教育效果。
三、依托家校合作丰富德育教育方式
对学生的教育不仅是班主任的工作，更是家长的工作。在学生德育教育上，班主任要与家长协同，通过协调一致的教育方法，提高学生德育教育效果，促进学生健康成长。班主任可以建立班级家长微信群，将学校的教育理念、工作安排、教育方法等上传到群中，目的是使家长了解学校的教育工作，并配合学校，在家中继续实施教育。班主任可以将学生在学校学习和生活的点滴以相片或视频的方式上传到班级群中，并将学生在校表现告知家长，同时也要和家长沟通交流，了解学生在家中的学习和生活状态，进而在对学生全面了解的基础上掌握学生的思想动态，以通过全面性针对性的教育帮助学生养成良好的观念和习惯。
四、依托学生小助手助力班级德育管理
班主任的工作非常繁琐，除正常上课外，还要管理几十个学生。相关调查显示，中学班主任的日工作时长在10个小时以上，超负荷的工作量使班级管理只依托班主任一个人是不够的。班主任要有目的地培养有管理能力的学生作为自己的助手，目的是依托班级管理小助手提升德育管理效果。在选择班级管理小助手时，要先考虑小助手的自身道德素养、行为素养、习惯素养等，必须具备一定自控能力，必须思想积极、品德向上的学生才能担任班级管理小助手。班级管理小助手，一是能帮助班主任管理班级，二是能依托自身的高尚素养带动其他同学进步。班级管理小助手依托其自身的正能量，在带动其他同学的基础上能助力班主任构建良好的班级氛围，使班级学风更积极。班级管理小助手对其他同学进行生活、学习上的帮助，能在构建良好的同学关系的基础上提升班级的凝聚力，进而助力班主任德育工作效果的提升。
总之，德育教育是各学段教育的重要内容，是班主任班级管理的关键环节。在新时代，班主任在进行班级德育管理时，要依托激励、与学生沟通、家校合作、班级小助手等拓宽班级管理渠道和路径。班主任要不断提升自身的素养，要创新德育管理理念，以社会人才需求为培养目标，依托言行对学生进行正向引导，在尊重学生、关爱学生的基础上为学生营造一个良好的学习氛围，进而发展学生的道德素养。
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