谭清燕
广东省湛江市廉江市青平中学524022
摘要：由于多方面因素，防性侵教育在我国义务教育中一直未能够得到应有的重视，该现象在全国范围内十分常见。良好的防性侵教育可以充分尊重学生发展规律、有效降低现阶段的性侵事件发生率，对于促进基础性教育水平提升、推动学生健康发展以及促进社会和谐发展而言具有十分重要的意义。对此，本文以农村中学为例，深入分析当前农村中学在防性侵教育方面的现状，并提出防性侵教育价值与实施途径，为实际防性侵教育的普及提供参考。
关键词：基础教育；人格修养；农村中学；防性侵教育；实施途径
引言
据科学研究表明，动物的性成熟需要一定的体重阈值。换言之，在当前时代，我国各地区人民物质生活条件与几十年前相比有着显著进步，与此同时人均体重显著提升，在这种趋势下，性成熟年龄明显提前了许多。尽管许多孩子出现性早熟、性发育的现象，但是仍旧有许多家长依旧没有重视防性侵教育。这一现象发生的原因与我国传统思想有着十分密切的联系。在我国古代封建时期开始，人们一直将“性”视之为洪水猛兽，人人谈性色变，甚至很多家长以及长辈都普遍认为，性方面的知识会随着孩子的年龄不断增长而自然学习，在早期阶段没有必要强行关注防性侵教育。在这种思想浪潮下，我国防性侵教育质量多年以来一直未能跳出原有的局限范围。如何在互联网技术日益发达、互联网信息良莠不齐的大环境下，让农村初中学生形成正确的性价值与防性侵意识尤为关键。这对初中学生以后的健康成长具有十分重要的意义。
一、性侵犯行为的概念界定
在开展防性侵教育前，先让我们来了解何为性侵犯行为。侵犯性行为指的是以一种有意而为之的态度伤害他人身心健康的行为，而性侵犯行为指的是在有意为之、违背他人意愿的基础上实施与性有关的行为，如性骚扰、强奸、露阴、窥淫等行为，甚至在违背他人意愿的前提下发生性行为、口交、肛交以及性虐待等行为，均属于性侵犯行为。根据相关资料表明，每年都有大量的儿童受到各种类型的性侵犯行为，如常见的暴力型性侵犯、胁迫型性侵犯、社交型性侵犯、诱惑型性侵犯以及滋扰型性侵犯等类型性侵犯行为。而深究其背后绝大多数原因，都与我国传统教育中在防性侵教育方面严重不足的现象有着密切的联系。对于很多学生来讲，性侵犯行为原本可以避免，由于防性侵教育力度不足的多因素影响，她们害怕受到周围的非议、嘲笑，甚至因为无知而造成侵犯者得寸进尺的行为。在这种社会现象中，加强防性侵教育，无疑在减少性侵犯行为中具有显著的积极作用[1]。
二、农村初中开展防性侵犯教育的现状
为了了解农村初中开展防性侵教育的现状，本课题组以廉江市青平镇地区的初中学校为研究地点，并制定问卷调查开展调查研究，从该地区选取了两所初中学校，每个学校分别抽查150个初一学生、150个初二学生与150个初三学生，抽样调查总样本量为900人，具体调查状况如下：
（一）农村初中生对性侵犯概念的了解状况
根据调查结果显示，这900人中了解性侵犯概念的人仅有242人，占比为26.89%，了解一点性侵犯概念的人有463人，占比为51.44%，而不了解性侵犯概念的人有195人，占比为21.67%。
（二）农村初中生对性侵犯行为的相关法律了解状况
根据调查结果显示，900人中了解性侵犯行为的相关法律的人仅有59人，占比为6.56%，了解一点性侵犯行为的相关法律的人有406人，占比为45.11%，而不了解性侵犯行为的相关法律的人有435人，占比为48.33%。
（三）农村初中生对防性侵知识的获取途径调查状况
防性侵知识是性教育的重要内容，如何保护好自己不受性侵犯行为的干扰，防性侵知识的普及尤为关键。根据调查结果显示，初中生防性侵知识获取途径一般分为传统媒体渠道、互联网渠道、家庭教育渠道、校园教育渠道以及社会公益性宣传渠道等，其中传统媒体渠道中获取知识的人数有485人，占比为53.88%，从互联网渠道获取知识的人数有396人，占比为44.00%，从家庭教育渠道获取知识的人数仅有152人，占比为16.88%，从校园教育渠道获取知识的人数仅有217人，占比为24.11%，从社会公益性宣传渠道获取知识的人数有185人，占比为20.56%。
从以上结果中可以显然看到，在当前农村地区中，初中生在防性侵方面的知识普及力度并不高，尤其是校园教育在该方面的教育存在明显的缺匮现象，其背后的原因有多因素影响，这些因素共同造就了我国性教育力度不足的普遍问题 [2]。
三、农村初中生防性侵教育价值分析
（一）尊重学生身心发展规律
深受传统观念的影响，防性侵教育在许多农村中学教育中均呈现缺席现象，导致在学生们认知中往往对自身身心发展规律、生理特点以及男女性性别特征等相关知识有着十分明显的空白现象，甚至会因为年龄不断增长，成长过程中出现的一系列身体特征变化存在难以适应、羞于启齿以及性别角色紊乱的问题，严重干扰着学生身心发展规律。而在防性侵教育开展中，可以帮助学生们进一步了解两性知识，能够在尊重学生身心发展规律中，不断以积极、自然的心态去接受成长的变化，对于儿童身心健康发展而言具有至关重要的教育价值。
（二）降低性侵害事件发生率
提高对农村学生的防性侵教育，可以显著降低学生们出现性侵害时间的发生概率，由于在防性侵教育中，学生们可以懂得如何去判断哪些行为是性侵犯行为，能够及时阻止越界行为的发生，提高自身的自卫保护能力与自救、求救能力，在学会寻求他人帮助、懂得怎样避免出现性侵犯、性骚扰等手段，对于减少性侵害事件发生几率而言同样具有十足的教育价值。除此以外，要意识到，在现如今性侵犯事件频现各地的情况下，加强学生们的防性侵工作逐渐成为了一项社会性的系统大工程，其中所涉及到的群体有很多，不仅覆盖了学校、家庭，更在校园建设、社会发展中具有十分重要的意义，而推动防性侵教育对于今后社会稳定与和谐发展中具有关键意义。
四、农村初中防性侵教育的路径
（一）学校防性侵教育路径
1.教学方法的合理应用
在防性侵教育渠道中，农村初中生普遍愿意接受校园教育方面的种种策略，因此为了能够有效提升学生们对防性侵教育的兴趣与积极性，在教学方法中应考虑到灵活性与合理性。比如可以采取两种常用教学方式：
①案例教学法
以真实案例所改编的法治视频作为媒介，在课堂上给学生们播放，让学生们从第一视角中感受性侵害现象中可能会发生的种种场景。根据调查研究表明，性侵害事件中受到熟人作案占据了相当大的比例，因此从案例教学法中要让学生们意识到身边的熟人甚至亲人都有可能会成为性侵犯事件的侵害者，能够在遇到同样状况中及时采取规避措施来避免性侵犯事件的发生。
②游戏教学法
游戏活动是学生们普遍乐于接受的教育渠道，从游戏活动中收获了快乐和丰富的知识。因此在设计游戏活动时，教师可以借助情景模拟手段，让女生相互配合表演，以触摸对方隐私部位为例，如果对方能够做出及时地判断并进行规范处理，可予以游戏活动奖励，让学生们都可以参与进游戏活动中，注意在活动过程中，只能由相同性别的学生一起相互配合，从游戏活动中使学生们了解哪些是隐私部位、哪些行为构成了性侵犯行为等。
2.教育课程的构建实施
利用定期的教育课程构建来开展防性侵教育，可以充分提升学生们对防性侵教育的重视程度，同样也能够从内而外地影响学生、教师以及家长等人的传统观念，使他们逐步接受防性侵教育落实于教育课程中的现象。在这其中，校本课程构建可以作为优先考虑的教育课程载体，由于校本课程往往不会将过多的笔墨用在严肃性理论当中，而是在活动经过描述中以一种开放性、灵活性的特征对学生们开展多样化教育普及。与此同时，校本课程具备一定的学科逻辑性特征，在以发展学生身心健康为目标的前提下，给学生们充分普及相关概念、原理以及与其他学科之间的联系。所以在校本课程构建中，需要加强如下几个方面的防性侵教育知识内容：
①生理知识教育
在调查研究中可以显然看到，很多初中生在男女性生理知识方面的了解显著不足，尤其在避孕方面的知识了解程度十分少。在极端情况下如果真正遇到这些事情，避孕知识的了解与掌握尤为关键。因此在校本课程教育中，性生理常用知识如生命的诞生、男生的遗精、女生的月经以及避孕方面的健康知识等，都需要进行充分普及，可以想象很多学生在这些知识了解中存在过于羞涩、难以启齿的状况，教师要主动改变学生们的主观认识，能够正确、客观地看待两性。
②性心理与性道德培养
在性生理与性道德培养中，要让学生们意识到，进入青春期以后，自身在心理与生理方面会产生巨大的变化，而这些变化是人类生长发育的正常现象，这是大自然赋予人类的基础本能反应，学生们应当以积极性的心态去看待性心理改变的现象，同时还要学会抑制性冲动行为，树立正确的性价值观念，能够学会控制自己。学会怎样去尊重女性，在与人交往当中要注意男女相处的基本礼仪，同时也要能够学会自尊自爱，养成良好的性道德，尤其在异性交往中要有着基本的明辨是非态度[4]。
③防性侵基本知识及技能
防性侵知识内容普遍较为广泛，教师可以从概念、行为、特征以及常见地点等方面进行讲解，同时还要能够让学生们了解自己的身体自主权。以行为为例，要让学生们认识生活中哪些行为是性侵犯行为，能够对性侵犯行为有着基本的认识与了解，同时要学会尽量在一些性侵犯常见地点出现时有着基本的防范意识，尤其对于许多女生来讲，正所谓冶容诲淫，尽可能避免单独与陌生人甚至熟人外出，要学会从自身方面保护好自己。
（二）家庭防性侵教育路径
对于农村地区的初中生，家庭防性侵教育同样十分关键。校园防性侵教育始终是一种集体化教育活动，无法充分兼顾不同学生各自的不同教育需求和个性特征，而家庭教育可以进一步促进防性侵教育的潜移默化作用。因此在这种趋势下，加强家庭防性侵教育尤为关键，当从如下两点开展工作：
1.帮助家长树立正确的防性侵教育理念
即便很多家长能逐渐接受防性侵教育的规范化，但是对于他们来讲，他们普遍认为防性侵教育应当全权交由学校负责，家庭教育不需要增设防性侵教育。这种理念应当及时摒弃，要引导家长们正确看待防性侵教育，能够学会与孩子们如何在积极、文明的态度中去讨论防性侵教育的相关问题，或者与孩子一同观看防性侵教育的相关影片资料，与此同时，家长们还要能够加强对防性侵教育书籍的阅读与了解，能够不断通过各方渠道扩充自己在这方面的教育能力，甚至可以邀请家长参加校园防性侵教育讲座活动来提高家庭防性侵教育环境质量。
2.掌握家庭防性侵教育的基本原则.
在家庭防性侵教育中要注意掌握两点原则，首先是信任原则，家长要能够对孩子保持基本的信任感，只有孩子能够充分信任家长，在一段任何事情之后不会羞于开口或有所顾虑，家长也要能够与孩子加强沟通和交流，在成长过程中遇到的任何烦恼都可以在沟通中进行解决。最后是科学原则，在解释防性侵教育中，家长的措辞十分重要，必须要以科学、文明的心态去称呼各类性器官，帮助孩子能够在防性侵教育中形成正确的价值与理念。
五、结束语
总的来说，在当前农村中学中，防性侵教育力度明显不足，这种现象完全不利于学生们的健康成长，对此，为了能够针对性地改变这一现象，本文从调查、分析以及策略提出等方面开展研究与描述，希望能够帮助我国更多农村地区在开展防性侵教育中提供些许参考经验。
参考文献：
[1]周婕. 小组工作介入农村初级中学留守女童性侵害预防教育研究[D].
[2]张承露. 初中生防性侵教育现状及对策研究[D].
[3]古青. 自贡市富顺县开展"防性侵"教育的经验与成效[J]. 中小学校长, 2017, 000(001):12-14.
[4]佟奎伟, 李成锋. 县域农村小学防性侵教育研究[J]. 赤子, 2015, 000(08X):P.41.